析文本 悟情理 学写法.pdfVIP

在现行的高考制度下，随着 (老师进一步肯定、赞扬) 高中新课程改革的进一步推进， 三、作者为什么 “要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的 我和许多老师一样，对 当前的语 尖细且长的秋草”呢 析文本 悟 文阅读教学感到有些茫然，有些 学生甲：“几根”“疏疏落落”让人感到衰败、冷清、凄凉。 无所适从。2008年 1】月 22日， 学生乙：“尖细且长”让人感到孤单、瘦弱、可怜、凄凉。 重庆市一中特级教师张泽勇老师 (老师肯定、赞扬) 到我校上了一堂示范课，使我有 四、这一段文字中还有哪写内容让人感到凄凉 拨云见 日、豁然开朗之感。 学生甲：“皇城人海之 中”让人想到茫茫人流，自己身处 ◇ 张老师选上 的课文是人教 其 中，显得孤单而渺小。 版高中语文第三册第三单元 中的 学生乙：“租破屋”让人想到破败 、萧条、凄凉。 故《都的秋》。引入课题后，张老 学生丙 ：“泡… 一坐… 看‘得到… 听‘得到… 细‘数”等动 ． 师结合幻灯片投影介绍了一般写 词，表面写作者悠闲的生活，实际写出作者的无聊。 秋的方法，即： 学生丁 ：作者写 “清早起来”，就做以上的事，可以想象 声：秋风萧瑟 残荷听雨 很多时候都这样过，表明他处境的凄凉。 色：霜叶黄花 秋草碧水 (老师肯定、赞扬) 形：天高云淡 北雁 南飞 张老师问：你们看， “秋花图”能不能概括这一幅图景? 紧接着，张老师让学生齐读 (一些学生说 “能”，一些学生摇头，多数学生说 “不能”。) 第一 自然段，问：郁达夫从什么 张老师用幻灯片投影出自己拟的图景名——庭院秋晨图， 角度写了故都的秋? 让学生 自由选择一个作这段文字的小标题，记在课本上。 引导学生从文中找到答案： 老师总结：同学们回答问题很积极，很精彩。我们阅读文 郁达夫主要写了想尝秋味一一来得清，来得静，来得悲凉。 章，就要像学这段文字一样，抓住文章描写的景物特征，领会 又问：郁达夫怎样尝秋味的? 作者的情感或者感悟 ；要从作者对事件的叙述 中，领会作者的 学生通过阅读课文，明确主要通过景物描写尝秋味的。 情感或者感悟。我们写文章，也要尽力做到借景抒情或者融情 张老师再让学生找出文 中描写的五幅图景，并引导学生 (理)于事。我们再读这一段，看作者怎样通过写景、叙事表现 概括小标题为 ：秋花图，球叶图，秋蝉图，秋雨图，秋果图。在 清、静、悲凉之情的。 概括小标题的过程中，张老师教学生通过抓主要事物进行概 (学生朗读这一段文字) 括的方法 。然后，张老师围绕 “秋花 图”即文章第三 自然段进 拓展 ：作者尝到的故都秋味为什么是清、静、悲凉的呢? 行了赏析 。第三 自然段全文如下 ： 建议同学们课外阅读 《郁达夫传》 零余者》。 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天， (下课) 总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的 据张老师后来介绍说，他计划用三个课时完成本课的教 夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人 学，这节课是第一课时。 海之 中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向