润物细无声--中年级作文教学初探.pdfVIP

- — 、一 ， 《‘ ／ — — 中年级作文教学初探 ★江苏连云港市大村中心小学 郭凤燕 一 好的片断让我来画出来呢?”顿时举起了36双 ： 些玩具确立关系，编故事、编对话等，学生在 小手 。 合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充 二、引导观察学做有心人 ： 实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在 观察是人们认识事物的第一步。如果学生 一这种情境中，学生得到了自主学习、充分表现的 对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们 ：机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发 去描写，去评论，无疑是很难的。对于三年级的 一和锻炼，写作兴趣提高了，写出的作文也比较充 小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只 ：实生动。 有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获 。 四、自主积累丰富语言 得真实、深刻 、细致的第一手资料，写作时才有 ： “不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可 作文教学是语文教学的重要组成部分。它 话可写，写出的文章比较真实生动。因此，作文 能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是 既是语言文字的训练，也是认识水平的训练。在 教学时要注重培养学生的观察能力，引导学生 无法写好作文的。三年级的学生大多缺乏自觉 这个训练过程中体现着听、说、渎、写等诸多方 做生活的有心人。这样不仅有利于学堡对课文 性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累 面能力的培养。 《语文课程标准》在课程 日标部 的理解 ，也在潜移默化中让学生初步掌握描写 语言，提高语言的储备量。课外向学生介绍一些 分对中年级的习作明确提出了以下阶段性 目 一 种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿 名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并 标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的 出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面 学习运用。经常开展读书交流会，朗诵比赛、成 自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象， 观察，就比较容易了。这时教师应趁热打铁，引 语接龙等有趣有益的活动，提高学生 自觉积累 注意表现自己觉得有趣的或印象最深、最受感 导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、 的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应 动的内容；尝试在习作中运用 自己平时积累的 味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他 用的印象。除了让学生进行课外阕读之外，还应 语言材料。特别是有新鲜感的词句。 ¨瞳得观察的重要性 ，逐步养成细致观察的好 督促他们养成 良好的自觉学习习惯，从生活中 一 激趣排除畏惧心理 习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起 去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习疗 在每次提示习作时，我总是变样地以谜语 作义就不会觉得难了。 法。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语 故事、图画出现，激发兴趣。如首次肖像描写时， 三、启发想象培养创造力 言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍 出示一个描写班上有显著外貌特征的同学片