美术鉴赏课在高校素质教育中的作用.pdfVIP

美 术 鉴 赏课 在 高 校 素 质 教 育 中 的作 用 (兰州交通大学 艺术设计学 院，甘肃 兰州 730070) 摘 要 ：美术鉴赏课是高校为加强素质教育、提高学生 素养和审美能力 的目的。在美术鉴赏过程 中．鉴赏者面对的是 艺术修养而开设的一 门公共艺术选修课 。美术鉴赏课在培养 富于启发性 的典型视觉形象 ，所 以会 自然地 唤起种种有关的 学生的审美能力和强化学生的美术素质上 。有着不容忽视 的 联想和想象 。在联想和想象 的作用下 ，鉴赏者通过特定艺术形 作用，在培养学生创新精神的过程 中同样具有重要的地位和 象可 以感知和认识更为丰富的内容 。中国古代诗论 中就有 “象 作用，高校美术鉴赏课 的开设 ，进一步促进 了大学生的 自由和 外之象 ，景外之景 ”之说，宋代诗人梅尧臣要求 “作者得于心 ． 谐发展 。 览者会 以意 ”。中国画 的留白处理 ，正是 留给鉴赏者想象的空 关键词 ：美术鉴赏课 高校 素质教育 作用 间，这是鉴赏者对艺术作品再创造的过程。艺术作 品不论表现 得多么完整、具体 ，都留有广大的想象空间，这些空间需要鉴 随着教育体制的深化改革 ，美术鉴赏课逐渐融传授知识 、 赏者通过联想和想象去丰富和发展 。这样可 以使鉴赏者形象 培养能力 、提高素质为一体 。美术鉴赏课在高校的开设 ．进一 思维能力得到进一步的培养与提高 。美术鉴赏与美术创作一 步促进了大学生的 自由和谐发展 ，为造就合格的人才服务 。那 样 ，都是一个创造 的过程 ，因此 ，鉴赏过程也是培养鉴赏者创 么，美术鉴赏课在高校素质教育中的作用体现在哪些方面呢? 造力的过程 。 笔者认为体现在 以下几方面。 创造力的培养是素质教育的核心，美术鉴赏正适合这种 一 、 以美引善 创造心理的培养 ，尤其在美术鉴赏过程 中对作 品的色彩、比 蔡元培先生大力提倡 “以美育代宗教 ”．就是因为作为 “美 例 、空 间、节奏等视觉思维 的训练 ，能在潜移默化 中帮助学生 育”的重要载体之一的美术有辅助道德进步的教育功能。大学 开拓视野 ，培养学生具有丰 富的空 间想象力 ，开启思维的深度 生的思想品德不是先天具有的。也不是后天 自发形成的．而是 和广度 。 在社会 、家庭 ，特别是在学校教育 中形成和发展起来的。 三 、以美恰情 人的道德理想 、道德认识 、道德情感 、道德行为建立在 审 身心素质包括体质 、体能教育和心理教育。 美的基础之上 ，并以美作为追求的价值取向。在思想道德素质 1．美术鉴赏对学生身体素质的提 高大有裨益。 养成过程中，美术鉴赏课把中外美术精 品直接呈现给广大学 如古希腊雕塑 《掷铁饼者》就是力量与健美 的和谐统一， 生 ，使他们产生 “直观 ”的美感 。 “审美带有令人解放 的性质 ” 这表 明体质体能的发展过程就是按照美 的原则和规律塑造 (黑格尔语)，能使人的主体性得到美的提升。前苏联教育家苏 美、追求美 。教师在引导学生对 《掷铁饼者》深入分析、鉴赏并 霍姆林斯基 曾说 ：“美是人 的道德财富的源泉 。”高校的美术鉴 进一步 了解作 品来龙去脉的同时，还要 以健康 的美感引发学 赏课是普通美术教育工作在高校的一种延续 ．是一种富有强 生强健体魄的自觉性 。如鉴赏古希腊雕塑 《米洛斯 的维纳斯》 烈艺术感染力 的审美教育。这种审美教育是通过鉴赏美术作 时 ，教师可以引导学生 围绕人体美 的标准进行讨论 ，通过美术 品的意境 、线条 、色彩 、构图、肌理 、空 间．以及作者创作背景等 鉴赏课帮助学生认识美 的时代性、阶级性和多层次性 。并引导 完成的，它可以把高度发展 的社会理性转化为直观的、生动的 其欣赏 “维纳斯