问题解决中的直角三角形.docVIP

问题解决中的直角三角形 一、教学目标 掌握直角三角形的性质和一个三角形是直角三角形的条件； 会运用直角三角形构造基本图形，并能运用基本图形解决一些具体问题； 通过问题中直角三角形解决方案的学习，形成解决这类问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性. 二、教学流程 （一）基础知识和基本图形 1、同学们，当看到Rt△ABC(∠C=90°)时，你能想到那些相关定理和基本图形？ 通过设置这样一个开放性问题，意在起到复习与直角三角形相关的一些定理，以及相关的基本图形的作用. （二）例题讲解 例1：如图，点M为正方形ABCD边AB的中点，E是AB延长线上的一点，MN⊥DM，且交∠CBE的平分线于点N． （1）求证：MD=MN； （2）小明发现，若将上述条件中的“点M为AB边的中点”改为“点M为AB边上任意一点”，其余条件不变,则结论“MD=MN”依然成立.你认为小明的说法对吗？请说明理由． (3) 若将题中“点M为正方形ABCD边AB的中点”，改为“点M为正方形ABCD的边AB所在直线上的一点”，你能尝试着提出一个与（2）类似的问题吗？ 例1的设置有两个目的：一是打开学生思路，看到 “三垂图”，就考虑用相似；二是体现解题思路的多样性. （三）专题训练 1、如图，在直角坐标系中，已知点A（1，0）；B（0，﹣2），将线段AB绕点A按逆时针方向旋转90°至AC． （1）求点C的坐标； （2）若