关于二语语义网络构建的实证研究.pdfVIP

第25卷 第12期 赤 峰 学 院 学报 (自然 科 学版 ) Vo】．25No．12 2009年 12月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) Dee．2oo9 关于二语语义网络构建的实证研究 李晓丽 (安徽建筑工业学院 外语系，安徽 230601) 摘 要：本文以CollinsLoftus(1975)的激活扩散模型(spreadingActivationModei)为理论基础，通过对 9O名随机抽取 的三组不同语言水平的学习者进行的词汇连续联想测试，探讨二语心理词汇的组织结构是否逐渐形成了可以扩散激活的语 义 网络 ． 关键词：激活扩散模型；二语心理词汇；组织结构；语义网络 、 中图分类号：TP3-05 文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2009)12—0040-02 1 研究背景 着学习的深入，单元问的权值不断调节，网络中的单元数及 心理词汇(mentallexicon)指的是词}f=知识在永久记忆 网图数 目不断调整增加，逐渐形成可以扩散激活的网络．笔 中的表征和组织，又称为内部词汇(internallexicon)或心理 者可以这样推论，随着语言学习水平的提高，二语心理词汇 词典 (men dictionary)．第一个语义表征的认知模型是 的组织结构经历了一定的调整发展，词与词之间会逐渐形 Collins＆QuiUian(1969，1970)提出来的分层网络：概念如 成类似于母语的可以扩散激活的语义网络． 动物和鸟都表示为 “节点(node)”，相互联系形成网络．语义验 2 研究设计 证测试 (SemanticVerificationTesu)的结果证明(Collins 2．1 受试 Quillian，1969)，受试在对不同问题进行肯定或否定答复时， 本研究受试为90名随机抽取的三组不同英语水平的 反应时间并不相同，例如受试对 “金丝雀能唱歌吗”这一测 学习者．其中高一学生 30名(初级水平)，30名为刚通过大学 试问题的反应就比对 “金丝雀能呼吸吗”反应得要快些．分层 英语四级考试的大学生(中级水平)，其余 3O名为通过英语 网络模型很好地解释了 “语义距离效应”和 “范畴体积效 专业八级考试的英语专业研究生(高级水平)． 应”，但问题在于太过于分层，无法适用于一些抽象含混的 2．2 测试工具及材料 概念如美德、友情等 (桂，2000：332—333)．Collins＆Loflus 本研究所用的测试工具为连续词汇联想测试(Word (1975)5／．提出了一个语义表征的激活扩散网络 (见图1)．激 Ass~iationTest)．作为研究心理词库组织结构的一种常用方 活扩散是一个更为错综复杂的概念关系网，就像一个大电 法，连续词汇联想在本研究中的具体操作方法为：给出一个 网(桂，2000：336)：只要一个概念被激活，“电流”就会扩散 刺激词，让受试在看到刺激词后即刻做出联想反应，连续写 到连接的概念，越往后扩散，能量就越减弱． 出5个联想反应词．研究者通过分析受试给出的反应词的类 型，对受试者的心理词汇组织结构做出相应的推论分析．本 研究的测试材料为5个刺激词，都是随机抽取的高频实义 词 (dark，deep，head，ioy，telephone)． 2．3 数据收集 测试采取