夸父逐日教案45199.docVIP

《夸父逐日》教学设计 邻水县太和乡中心学校 阳 利 卢平川 一、知识与技能目标： 1、背诵全文，积累文言词汇。2、了解神话故事的含义及夸父形象。 二、过程与方法目标： 利用多媒体充分调动学生的积极性，发挥他们自主、合作、探究学习能力。 三、情感态度目标： 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。 四、教学重点： 1、了解神话故事的含义及夸父形象；2、拓展训练、口语训练。 五、教学难点：培养学生的探索精神和创新能力。 六、教学时数：一课时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一.导入新课： 1、神话是我们文学天地灿烂夺目的瑰宝。你听说过有哪能些神话故事，愿意将有关的题目说给大家听一听吗？ 2、播放《夸父逐日》动画，学生根据内容复述。 二．整体感悟 （品读神话） (导语:我们今天一起来学习短文《夸父逐日》) 1、听录音朗读课文。 2、学生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。 逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想喝水。 饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。 3、学生自由翻译文言文。 三．问题探讨 （同学们的学习能力真强，一会儿就能翻译了，我们再读一读好吗？同时想一想：） 1、《夸父逐日》这篇短文写了什么内容？ 2、你喜欢夸父这个人物吗？（喜欢，不喜欢），老师根据学生的回答总结。 喜欢：勇敢追求、不怕牺牲、甘为人类造福。 不喜欢：太笨、自不量力 四、正面引导，把握文章主题。 1、讲解：神话是运用夸张和想像，反映远古时代人们对大自然的原始理解，往往表达古代人民探索和征服大自然的理想。 小结： 本文以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，不怕牺牲，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。 2、成语：“夸父逐日”意为比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。 ３、比一比，看谁最先背诵这篇文言文。 五．拓展训练激活思维。 1、朗读余光中的诗。 夸父 余光中为什么要苦苦去挽救黄昏呢？?那只是落日的背影也不必吸大泽与长河?那只是落日的倒影与其穷追苍茫的暮景埋没在紫蔼的冷烬----何不回身挥杖迎面奔向新绽的旭阳去探千瓣之光的蕊心？?壮士的前途不在昨夜，在明晨西奔是徒劳，奔回东方吧?既然是追不上，就撞上“16444”，朋友看了说不吉利。因为谐音为“一路死死死” ！他却说非常吉利。他从另外一个角度理解为什么? ③．阅读下面材料，完成后面练习。 烈日下，沙漠中，两个疲惫的旅行者取出唯一的水壶摇了摇。一个旅行者说：“哎呀！太糟糕了，我们只剩半壶水了。”而另一个旅行者却高兴地说：“ 。” A、另一旅行者会说些什么呢？ B、两个旅行者面对半壶水，一个看到了　　　；另外一个看到　　　。 六．布置作业。 讲《夸父逐日》这个故事给爸爸妈妈听。 １、学生听老师提问，自主发言。 ２、学生观看，准备复述。 １、学生听录音，注意字音和节奏。 ２、学生朗读、勾画、质疑、师生共同解决。 ３、学生自主翻译。 １、学生口头描述。 ２、学生分为两个组，一部分讨论说出喜欢的原因，一部分讨论说出不喜欢的原因。 １、学生听，听老师的引导，思考并理解做做相关的笔记。 ２、学生根据故事理解成语的意思。 ３、学生背诵。 １、学生读余光中的这首诗，准备讨论谈谈感受。 ２、学生讨论，理解其中的做法。 ３、学生根据题型，思考这三个题，做出相应的回答。 学生完成作业。 温故知新，激发学生学习的兴趣。 培养学生的听读能力，把握课文内容。 培养学生的口头表达能力。 叙述课文内容，了解夸父这一人物形象。 了解神话意义，把握文章主题。 学会遇到困难，善于换一个角度进行思考。 训练学生的思维能力，培养培养探索创新能力。 巩固课堂内容。 板书夸父???????? 逐???????????? 日————有宏大志向??????? 1