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初中英语教学阅读设计与案例分析 设计内容：九年级UNIT3 Should I be allowed to make my own decisions? 设计理念：通过学生自己阅读课文,找出重要单词、短语、句子等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语阅读能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。 设计特色： 强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计――选择一个你最喜欢的体育项目（如：篮球、足球、乒乓球、排球等）或名人（如：刘翔、乔丹、姚明等），并能运用情态动词should could would might等表达被动语态的句子。如：Could I be allowed to play basktboll ? 教案流程图： Warm up Free talk Learning new words Presentation Learning new sentences Summary Talking 授课类型 多媒体演示课 课时安排 一课时 教 学 目 标 知识与 技能 1、????????? 能听懂、会读和会说单词和短语obey,in the way，achieve,race,realistic,taught,care about, Importance,succeed,point 2、能听懂、会读和会说句型Should I be allowed to make my own decisions? 3、能自编有关含有情态动词的被动语态的句子。 4、能用本课所学语言讨论青少年可以允许选择的体育项目等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。 情感与 态度 1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。 2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。 3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯。 策略与 意识 1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。 2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。 教学重点 正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。 教学难点 用所学的含有情态动词造出被动语态的句子并进行对话。 教 法 1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；3、突出学生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展 学法 任务型学习、小组合作交流 教学准备 powerpoint 制作的课件、图片、单词卡片 教学过程设计 设计意图 创设 情境， 激发 兴趣 ?????? 播放flash歌曲《My new friends》 1、Free talk: Hobbies（谈论贝克汉姆、乔丹、王楠） 2、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。 创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。 呈现 学习 新单词， 1、出示本课所学的新单词，obey,in the way，achieve,race,realistic,taught,care about, Importance,succeed,point 2出示本课所学的重要句型：Should I be allowed to make my own decisions? 设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。 紧扣主 题 训练语言技能 1、请学生讨论，师生问答，引出句型： Should I be allowed to make my own decisions? 2、教师呈现刘翔、乔丹、姚明相片，请学生小组合作完成简单的对话。 如；Should I be allowed to play bastkball like Yao Ming? 3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。 学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。 呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。 在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。 围绕 主题， 设计 语言 交际 活动 1、呈现的照片，请学生发问，教师示范做介绍 2、小组合作：谈论自己通过预习获取的知识，并自