几多变化 几多收获.pdfVIP

学方面 ，紧密 围绕着基础教 育音 乐课 改理念 ， 育基 地跟 随校 外 导 师进 行实 际教 学 的见 习 、实 从高师音 乐专业教 育 的 目标及音乐新课程对 习活动 ，使 音乐教 育实 践贯 穿高师 四年 的学 习 教 师 能力 的需要 出发 ，依据 音乐教 学 能力 形成 时 间 ，这是 非常重要 的一种 音乐教 育教 学实 践 和发展 的基本规律 ，精选教学 内容 ，调整课程 积 累 。这 种改革 比课 堂教 学更 具 有探 索性 、主 设置 ，有重 点地 培 养学 生在 新课 程 中必备 的教 动性 、选择 性 、启 发性 和 直观 性 ，不仅是 强化 学 学研究 、设 计 、操作 、调控 、评价 能力 ，以及对 学 生实 践过 程 和能力 形 成 的重要 途径 ，而且 是 贴 生 的 引导 、促 进 、合 作 、交往 的能力 等 ，使 学 生 近新 型音 乐师 资要求 ，理论联 系实 际 ，使学 生 形 成先进 的音 乐教 学 思想 观念 ，认识 音 乐教 育 较快适应环境 、胜任工作 的基础教育合格师 资 的基 本特 征 和规律 ，尽早 适应 中小 学音 乐新 课 培 养 的 良好 实 践 。 程 的教 师角 色 。在 实践 教 学方 面 ，大力 加 强课 课 改不仅使基础音 乐教 育与音 乐教师教 程 实 践 、教 育 实 践 、艺 术 实 践 、社 会 实 践 等 内 育都发 生 了 巨大变 化 ，而 且使 二 者之 间 的联 系 容 ，利 用课 堂 、校 内 、校外 实践基 地 和社 会实 践 比任 何 时候 都更 加 紧密 ，二 者 互 为 依存 ，互 相 活 动平 台和 系 统 的 、有 序 的 、开 放 的实 践 形 式 影 响 ，只有共 同提 高 、共 同发展才 能提升我 国 强化 实践 教学 。特 别是 增加 音乐教 育实践 的周 学校 音乐教 育 的总体 水平 。在课 改进 一步 深入 期 ，让 “准 教师 ”提早进 入 角 色 。采取 长期 与 短 推进 的时刻 ，我们 更要 清醒地 看 到这一 点 。 期相 结合 的形式 ，学生 从 大一 就 开始 在实 习教 包铁 良 沈 阳音 乐学 院音 乐教 育 系 口任秀珠 课 改以来 ，我 市音乐教师 的教育理念 、教师 习方 式变 得 多样化 ，乐 于探究 、主 动参 与 、勤 于 角色 、教学方式都发生 了很大 的变化 ，音乐教学 动手成 为 教学 过程 中师 生 的共 识 。 面貌一 新 ，音乐教学质量 和水平 显著 提高 。 在 这 种课 堂氛 围下 ，音乐教学 不仅拉 近 了 音乐 新课 程 的实施 ，给 学生 和教 师 提供 了 师 生 间 的距 离 ，而 且也 拉 近 了学生 与社 会 、生 更 大 的发展 空 间 ，教 师在 课 堂 中鼓 励 学 生 思 活 的距 离 。传 统枯燥无 味 的音乐课被现在 的教 考 、探 索和创新 ，促进 了学生创造性 思维 的发 师 赋予 了更多 的创 意 ，导致音 乐教 学 活动 由重 展 。课 堂教 学 中更 加关 注 音乐 ，处理 好 “双 基 ” 结 果 向重过 程转 变 ，这 些 千姿 百态 的音 乐教学 和 “审美 ”的辩证 关 系 ，更 有效 地 利用 音乐 课 程 活 动唤起 了孩子 们 的智 慧 与灵气 ，使得 学 生 的 资源 ，解 决教 学 中的实际 问题 。音 乐 教师 能够 审美情趣 和音乐素养得 到有 效提 高 ，而教师 的 以朋 友 、合 作伙 伴 的角 色 建 立起 新 型师 生 关 音乐教 学 水平 也 获 得 大 幅度 的提 升 。在 2008 系 ，营造 平 等 、和谐 、对 话 的教 学 氛 围 ，重 视 音 年举 行 的吉林 市 中小 学音 乐学科 教研 会 上 ，现 乐教学 中 的个 体差 异 ，关 注学 生情感 因素 的变 场三节音