刍议品德课活动化教学“三步曲”.pdfVIP

’ 泉州师院附小 邱小鹰 品德课程是一 门以儿童生活为基础 。促进学生 良好品德形 不厌”、“学 习不止 ”。 成和社会性发展的综合课程。生活性 、开放性、活动性 、综合性 二 、课中活动 ：“淡妆浓抹总相宜”。品德课堂是学生品德学 是其基本特征 。为此 ，应当树立 “大品德教育观”，即教学活动不 习活动的主要环节 ．教师要 围绕主题 ，精心创设活动情境 ，引导 能仅 限于课堂上的四十分钟 ．而要把学 习的内容拓展到课前 、 学生卓在成效地开展丰富多彩的活动。让学生在活动 中充分发 落实在课 中、延伸到课后 。扎实推进活动化教学三步 曲，努力实 挥主动性 、自主性 、创造性 ：在活动中动脑 、动 口、动手 ；在活动 现学科教学系列化 。 中体验 、感悟 ．获得道德认识 、情感 、行为的发展。 一 、 课前准备 ：“未成 曲调先有情”。课堂教学之前让学生体 1．讨论交流 ，反客为主 在民主、和谐 、热烈的课堂气氛中 会与课文有关的内容 ．在家庭 中、到学校里 、去社会上、在书本 进行探讨 、交流 ，是使学生由被动地听转为主动参与的一条有 里 、到网络 中去观察 、调查 、了解 、搜集 、整理一些与课文内容密 效途径 ．能够充分发挥学生的主观能动性。在教学过程 中，教师 切相关的材料 ，为课堂 中开展 “讨论 ”、“辨别”、“创造”和 “表现 ” 可在学生获得丰富的感性认识 的基础上提 出有价值 、有意义的 提供前提 ，也为提高课堂教学效果提供保障。 问题 ，激发、引导学生讨论交流 ，让学生各抒己见。如在教学 《和 1．搜集资料 ，丰富感知 。课前让学生通过 图书 、报纸 、电视 、 好书交朋友》时，老师根据学生爱看卡通书的实际，让学生 围绕 网络等途径搜集查询与主题活动有关的图片、文字、数据 、音 “看卡通书究竟好不好”展开讨论。由于话题十分贴近学生生 像 、影视等资料 ，建立学生 的多维认知表象 ．不仅能激发学生主 活 ，学生议论纷纷 ，畅所欲 言。这样 ，把教学活动置于学生熟悉 动参与学 习的积极性 ，更有助于加强感性体验 。如 《好大一个 的生活情境 中。无形中淡化 了学生意识 、学习意识 ．强化 了主体 “家”》这一活动主题是为 了让学生进一步 了解我 国的行政 区 意识 、生活意识 ，激发 了学生主动参与实践的热情 ．从而促使道 划 ，初步学会在 “中国政 区图”上查找省级行政 区和省级行政 中 德认识 向道德行为转化 。 心，对祖国有更深入的了解 ，强化热爱国土的情感 。课前 ，教师 2．游戏表演 ，玩 中获益。小学生天真活泼 、好玩好动。因此 ， 引导学生通过多种方式查询搜集整理有关 中国各行政 区知识 教学 中要常采用小品表演、游戏等形式，让学生在轻松 、愉快的 资料 ，结合班队实践活动课制作手抄报或剪贴报 ，共同布置板 气氛 中领悟道德观点，激发道德情感 ，提高道德判断能力。如在 报园地 ．收到了 “春风化雨．润物无声 ”的效果 《坐立走有精神》主题活动中，老师设计如下的情景游戏 ：孩子 2．社会调查 ，获取体验 。课前组织学生开展社会调查 ，对所 们一边拍手 ，一边做一些学校生活的动作游戏。老师把这些行 关注的问题通过亲身体验 ，增加学生 的感性认识、开 阔视野 ．帮 为要求编成有节律 的动作 ，配上快乐的音乐，让学生训练 。这 助学生领会有关的道德观点和道德认识 。如教学 《我是谁》一课 样 ，既有利于培养儿童 的良好习惯 ，又使他们觉得学习也可 以 时，可以让学生课前到公共汽车上和商店 、公园 、医院、电影 院、 是一种享受。又如，把一些活动设计成 “过家家 ”的游戏 ．让儿童 超市等地方调查，了解不 同行业 、不 同职业 、不同角色所承担的 到 “超市”中去选择 自己的生活用品、学习用 品．培养他们 的独 社会责