第一章心理学研究方法引论第二章科学方法与方法论第三章.pptVIP

例2 某心理学工作者为研究箭头方向和箭头角度对缪勒-莱伊尔错觉的影响，选取20名被试再随机分成四组，分别在四种实验条件下完成线段长度判断任务。被试的错觉量如下页表所示。 例3 信度p100 例1 问题：集中练习还是分散练习的成绩好？ 任务：描绘图案（如一颗星星） 实验：三组被试，每人描绘图案20次。 第一组：20次绘画是无间断地完成的 第三组：每次绘画后都有1分钟的休息 第三组：每天画一次，时间间隔是24小时 因变量？ 例2 问题：在形成对某人的印象时，最初信息是否比 后来的信息更重要？ 任务：听到一系列形容词后写下对这个人的大致印象 实验：第一组被试：先听肯定信息，后听否定信息 第二组被试：先听否定信息，后听肯定定信息 因变量？ 实例 因变量？ 3 额外变量及其控制 3.1额外变量 额外变量（extraneous variable）即控制变量。它与实验目的无关，但影响被试反应的变量。 额外变量的种类 随机的额外变量-随机误差 系统的额外变量-系统误差 额外变量的主要来源 实验仪器的性能和技术参数的设置 实验环境和条件 实验设计和实验控制方面 数据整理和统计分析（数据删除、合并、数据分布） 主试 被试 来自主试方面的额外变量 主试的期待影响被试行为，即实验者效应（霍桑效应）。 要严格确定给被试什么样的指导语。 在指导语中，应清楚交待被试应当知道的事情。 指导语应简单明确，确保被试能够理解。 指导语要标准化。 指导语可以直接写在研究报告中。 来自被试方面的额外变量 霍桑效应：被试由于知道自己正在被研究而引起的效应。 社会赞许性：人们希望表现出符合社会期望的公众形象。 观察者效应：观察者的存在所引起的效应。 安慰剂效应。 参与者期待。 取悦研究者与评价忧虑。 默许反应倾向：对一个陌生人默许要比不同意产生更小的心理压力。 一个好的实验设计？ 自变量应该是唯一被操作的变量。 识别、控制额外变量 3.2　额外变量的控制 排除法 恒定法 匹配法 随机化法 抵消平衡法 统计控制法 消除法 将额外变量从实验中排除出去的方法。 单盲 双盲 指导语标准化 消除环境、统计等方面的额外变量。 恒定法 使额外变量在实验过程中保持不变的方法。 相同实验者 相同场所、仪器、程序 被试特征（右利手、年龄范围、教育程度） 实验时间 等组匹配法 使实验组和控制组中被试特点相匹配的一种方法，目的是使无关变量的作用在两组间保持平衡。 （1）匹配被试（前提：匹配变量与因变量相关； 匹配变量可测） 年龄 性别 利手 学习成绩 （2）设计控制组，平衡无关变量的影响 实验组：被试接受自变量条件 控制组：被试接受除了自变量以外的其它条件。 关键：两组之间只能有一个差别，即是否有实验处理。 例：控制手动实验 例 词汇通达中语音的作用 燕子飞到南方过冬。 燕子飞到南方过东。 燕子飞到南方过布。 Ren et al., 2009, Neuroscience 随机化法 将随机抽取的被试随机分配到各处理组中，或随机呈现实验材料。 随机选取被试 随机分配被试 随机呈现实验材料。 抵消平衡法 采用某些综合平衡的方式使额外变量的作用相互抵消。 实验组随机（骰子？） 传统的心理物理法（ＡＢＢＡ） 拉丁方（A　B　C　D）p143 　ＡＢＣＤ 　ＢＣＤＡ 　ＣＤＡＢ 　ＤＡＢＣ 平衡拉丁方设计 统计控制法 　实验前、后使用统计的方法排除额外变量的影响。 　去除极端数据 　协方差分析 例如、考察两种教学方法对两班学生的影响。 将智力水平作为协变量 4 实验效度 P88 实验方法能够达到实验目的的程度。 4.1 构想效度 4.2 内部效度 4.3 外部效度 4.4 统计结论效度 * 心理学研究方法 第一章 心理学研究方法引论 第二章 科学方法与方法论 第三章 研究课题的选择 第四章 研究变量与实验效度 第五章 观察法 第六章 访谈法和问卷法 第七章 实验法初步 第八章 其它实验设计方法 第九章 真实验设计方法 第十章 研究结果的解释及研究报告的撰写 第十一章 心理物理法 第十二章 研究的评价及应用研究初步 教学内容 第三章 研究课题的选择 Outline 1 研究课题的选择 2 研究假设的提出 3 心理学实验的基本过程 4 研究课题论证报告的撰写 1 研究课题的选择 课题选择的含义 -确定研究方向和具体课题