大学英语课堂上的人文教育.pdfVIP

维普资讯 第27卷 第 11期 湖 北 广 播 电视 大 学 学 报 Vo1．27．No．11 2007年 11月 JournalofHuBeiTV University November．2007．116～ 117 大学英语课堂上的人文教育 陈志鸟 (温州大学 外语学院，浙江 温州 325035) [内容提要] 针对 目前很多人忽视大学英语课堂上的人文教育的现状，重申了大学英语课堂上开展人文教育 的必要性和重要性，并详细地提出了如何把大学英语课堂和人文教育有机结合的具体思路。 一 [关键词] 人文教育；以人为本；大学英语课堂；学生：老师 [中图分类号] H31 [文献标识码] A [文章编号] 1008—7427(2007)11．0116—02 一 、 人文教育应该是大学英语教育的根本 目标和本质 确的教育理念，把人文教育贯穿整个教育的始终。接下来我 何为人文教育?复旦大学西方哲学教授、北京大学客座教 们要探讨的问题就是作为大学英语老师，如何把 自己的课堂 授一 张汝伦在上海 “世纪人文论坛” 上的讲演中提到 “人 和人文教育有机地结合起来，在学生学习语言的同时培养健 文教育是通过文史哲的学习，通过对人类千百年积累下来的精 康高尚的人格。 神成果的吸纳和认同，使学生一方面有独立的人格意志，有丰 二、把人文教育和大学英语课堂有机结合的具体思路 富的想象力和创造性，有健全的判断能力和价值取向，有高尚 按照时间顺序，我把它分为三个阶段进行阐述： 的趣味和情操，有良好的修养和同情心，对个人、家庭、国家、 (一)在课前，以人为本，科学地选定教学内容，设计 天下有一种责任感，对人类的命运有一种担待。它使受教育者 教学活动 在提升 自己的时候也超越 自己，看到自己作为人类一分子对于 正所谓 “台上一分钟，台下十年功”，在上课之前，全 全体人类的责任。它在使受教育者丰富和发展 自己的人格的能 方位地了解我们教的对象和内容，充分地做好针对性的准 力的同时，也在为社会和人类培养合格的公民。” 备，是人文教育和大学英语课堂有机结合的前提。 然而，有的老师却狭隘地认为，既然是对文史哲的学习， 1．本着以人为本的观点，设计教材。有的老师简单地 那人文教育就应该是文史哲老师的责任，和我们这个略带洋 认为教材就是学校发的这一本书，折射到我们的课堂，也就 味的大学英语课堂好像关系不是很大。再说，学校里有辅导 是大学英语 1～4册。实践证明，一本书教几十年，必然会 员，有班主任，我们一 专职老师又要教专业知识，又要谈 导致单一性和滞后性等一系列问题，肯定是远远不够的。教 人文教育，不是太忙了吗?——这样的声音并不是完全没有 学内容是我们教学中一个重要部分，需要精心设计，要求我 缘由。在现代的学科分科制度下，各种知识被专业化、细化。 们要考虑到很多人文的因素：(1)各个班级的学生的兴趣。 专业研究者面对伟大的人文遗产，越来越像是医生面对解剖 我们都说兴趣是最好的老师，因此，学生的兴趣是我们选定 室里的尸体，看到的只是各个器官一样，失去了感觉，无法 教学内容，设计教学形式的一个重要依据。学生的兴趣和学 用完整的生命的角度去理解和体会。学术和知识的四分五 生的性别、年龄、经历、学习现状等因素有关。比如大多数 裂，忽视了教育以人为本的宗旨。于是就倾向于把学生简单 男生喜欢谈论足球，而女生喜欢流行服饰一样。此外，我们 地看