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维普资讯 当前中学生 应该重点养成三种语文学习习惯 口 祝 冬 (安吉县孝丰高级中学，浙江安吉 313301) 国内外教育研究统计资料表明，对于绝大多数学生 累能帮助学生从感性体验向理性认识转变，长期坚持有 来说，学习的好坏 ，20％与智力因素相关，80％与非智力因 助于学生知性思维的提高。学生预习应该有规范的阅读 素相关。而在信心、意志 、习惯 、兴趣 、性格等非智力 因素 符号 ，圈点钩划 、旁批尾注等涉及的语文知识从语音词义 中，习惯又 占有重要位置。 到主 旨内涵。 在语文学习上真正养成好习惯的人不多。首先表现 要培养学生不动笔墨不读书的习惯。这是一种 良好的 为 “无声语文”。“书声琅琅”是形容读书声音响亮 ，但在现 阅读习惯。一边动笔一边看书 ，可以延长集中精力的时 在看来，这个成语很多时候却成了一种讽刺。高中生朗读 间，同时可以促进思维、增强记忆力。古人读书强调眉批 ， 的现状令人担忧。其次表现为 “无字语文”。很多高中生对 留下了大量的评点古籍的宝贵遗产。凡是在学问上卓有 汉字的书写、含义、优美很漠视。学生不愿写字 、写不好 成就的人都有做读书笔记的习惯。遇到书中的难点，学会 字，进而畏惧书写，视书面表达为畏途，热衷于用选择和 用工具书，学会请教同学或老师 、父母 ，并把结果记下来， 判断代替书写和表达。这就把本是灵动的语文变成了机 为做练习和实际应用作准备。 械的程序，把本该活泼的学习变成了量化的操作。学生不 三、使用语文 的习惯 愿开 口读书，不愿用心动笔表达，必然造成语文能力的下 语文源于生活，用于生活。使用语文，首先要有 口头表 降甚至缺失。可见养成 良好语文学习的习惯十分重要 ，从 达的习惯。要培养学生敢说、愿说、会说的习惯。敢于在公 当前情况看，以下几种习惯尤其重要。 开场合与人使用普通话的习惯，大大方方地回答问题，愿 一 、 发现语文的习惯 意积极主动地与人对话，做到观点鲜明、材料充实、有条 学生对语文没有兴趣甚至认为语文不重要 、可有可 不紊 、详略得当。其次要有书面表达的习惯。多写读书札 无，是因为没有发现语文的魅力 。语文的外延与生活的外 记或随笔，哪怕是一句普通的话 ，一个并不成熟的观点， 延相等，语文的魅力体现在生活中的点点滴滴。小到说一 想到了就记下来，之后整理成文，就成为 自己的东西了。 句话 、写一个字，大到一篇文章 、一部著作，都是语文 ；铺 平时要多关注国计民生，留心周 围的人、事、景、物 ，勤思 天盖地的广告词、形形色色的网络用语，都是语文。“感动 考、多观察、多积累、多表达。学以致用，学用结合，这样，定 中国”、“非常可乐 ”等词组，突破了传统意义上的词性搭 能学好语文。 配，其意义也 比字面深远得多。虽然国家将一些网络用语 习惯养成是一个长期的过程 ，需要师生的不懈努力。 视为不规范用语，规定学生作文不能使用 ，但其侵入我们 首先 ，教师 自身要改变旧习惯，养成好习惯。要把培养 的生活已成为不可避免也无须避免的事实，“顶”、“晕”的 习惯的思想贯穿于教学的整个过程 ，并要有培养学生学 词汇在 日常生活中的使用比比皆是。这些语文元素都是 习素质的思想 ，时时处处将实际教学和培养学生的习惯 鲜活的，是学生耳熟能详 的，我们应该引导他们去发现 ， 联系起来，有计划有重点有步骤地进行。“以身示范”显示 去喜爱，这样才能激活语文学习的兴趣，改变把语文死板 给学生 良好的习惯。教师的一言一行 ，对学生有着很大的 地理解为仅是一篇课文、一张试卷的错误认识。 影响。如要求学生养成书写规范的习惯 ，教师就应在板书 二、积累语文的习惯 和批改作业时 ，做到书写规范；要求学生养成课外阅读的 要培养学生预习的习惯。准确地说 ，语文的预习不同 习惯 ，教师却