地理科学专业教育类课程设置改革探讨.pdfVIP

维普资讯 2007年 l0月 重庆师范大学学报(自然科学版) 0ct．2o07 第24卷 第4期 JournalofChongqingNormalUniversity(NaturalScienceEdition) Vo1．24 No．4 地理科学专业教育类课程设置改革探讨 杨娅娜 ，李 晴 (重庆师范大学 地理科学学院，重庆 400047) 摘 要：目前，我国高师地理科学专业教育类课程存在重学科专业课 、轻教育基础课 ，重必修课程、轻选修课程，重理 论课程、轻实践课程等问题，在一定程度上阻碍 了地理学科的发展，不利于地理科学专业人才的培养以及地理新课 程改革的推进。本文在分析部分高师院校地理科学专业教育类课程设置现状的基础上，从社会和时代发展的需要、 基础教育地理课程改革的要求以及提高师范生素养的角度出发，探讨 了构建 以教育理论课程、教育实践课程和教育 研究课程为主的选修模块和必修模块。以期更好地适应基础教育地理新课程改革、地理学科的发展以及教师专业 化趋势与定位，改革与重构高师地理科学专业的教育类课程，为培养具有新的教育理念、专业素质的基础教育所需 要的地理教师发挥作用。 关键词：地理科学专业；教育类课程；设置；改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号 ：1672—6693(2007)04一OO9O一05 随着我国基础教育地理新课程改革的逐步深化 了教育信息技术、地理课件设计制作等课程。 以及地理学科的不断发展，对高师地理科学专业提 近几年来，随着基础教育课程改革的进行，高师 出了新的任务与要求。同时，由于地理教师专业化 院校的教育理念正在发生变革，针对现有课程重理 趋势与定位，高师地理科学专业的发展面临新的挑 论、轻实践的状况，各高等院校正积极进行课程体系 战。如何适应基础教育地理新课程改革、地理学科 设置的改革。笔者通过文献查阅和网上查询等方 的发展以及教师专业化趋势与定位，改革与重构高 式，了解到部分高师院校地理科学专业教育类课程 师地理科学专业的教育类课程 ，使之更好地为培养 开设的情况。从表 1可以看出，各师范院校地理科 具有新的教育理念、专业素质的基础教育所需要的 学专业都在教育类课程的设置上进行了改革，与以 地理教师发挥作用，是高师地理科学专业亟待研究 往传统的 “老三门”(即教育学、心理学、地理教学 的重要课题。 法)相比，课程的门类 以及层次都有了一定的增加， 对高师生在理论知识的掌握和实践能力的培养上起 1教育类课程设置现状分析 了一定的作用。然而，大多数师范院校地理科学专 从新中国成立到20世纪80年代中期，我国高 业教育类课程设置仍然存在重理论轻实践的状况， 师地理科学专业教育类课程一般只开设有教育学 、 能拓展学生视野 、培养学生探究 、研究 、创新能力的 普通心理学和地理教学法三门课程 ，教育类课程并 课程仍然缺乏，在现有课程体系下，高师生较难适应 没有受到应有的重视。上个世纪 80年代末，随着 基础教育地理新课程改革的需要 。因此，有必要分 “素质教育”的推行，教育类课程过于理论化、脱离 析现有教育类课程设置存在 的问题，以重新构建符 实际、不易操作等弊端 日益显现，高师生的专业知识 合高师地理科学专业人才培养需要的课程体系。 和教育理论严重脱节、动手能力不强、创新意识淡