浅谈新课标下化学教学的改革.pdfVIP

I本刊视点I．--视【 野】 浅谈新课标下化学教学的改革 ●钱炯安 旧教材以物质结构为主线，以基本概念、基本理论为知识的 二、鉴于新旧课程、教材的变化 “骨架”，以元素化合物知识为 “血肉”，注重知识体系的严密性和完 1．适应社会发展，更新教学观念 整性。如先学习碱金属、卤素、氧族元素等元素化合物知识 ，作为建 在新课程新理念下教师的角色发生了转变，由知识的传授者 立元素周期律和元素周期表的铺垫，再系统学习元素周期律和元 变为学生学习的促进者 ；由课堂的管理者变为学生学习的引导者、 素周期表，形成理论体系。又 以该理论指导氮族 、碳族、镁铝、铁等 合作者、参与者 ，从而发挥学生学习的主体性；由居高临下的权威 元素化合物知识的学习。对于具体元素，其知识体系也是很严密 者转变为平等的互助者 ，即教学过程的主题是学生。 的，金属一般由单质、氧化物、碱 、盐，非金属一般由单质、氢化物、 2借鉴先进经验，建立 自己的教学模式 氧化物、酸、盐的顺序编排。具体某物质 ，又围绕其组成、结构、性 改变过去传授式、注入式教学，采取灵活多样 的体现学生主 质、制备、用途等问题展开。 体地位的教学方式，让上 、中、下三类学生都能学到什么 。有一定 一 、 新课标与旧教材相比较 ，新课标在知识编排、能力要求等 收获。 方面都有很大不同 l1)自主学习：学生根据 自己的意愿可进行的个别化学习和选 徐老师提到的一点就是应该赋予学知识一种情感 ，也就是说 择性学习。学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习 应该给学生情感、态度、价值观方面的一种教育，这是教学 中从无 计划．在学习过程中对学习进展、学习方法作出自我监控 、自我反 到有的新变化，整合思想、多种学习方式、三维 目标的体现。这也是 馈，进行自我检查、自我总结、自我评价。满足学生对 自主学习的渴 以前没有的，新的变化．应好好地体会其中的内涵。因此新课标在 求，满足自己成长的快乐。 强化双基的同时，还重视过程与方法 、情感态度和价值观的培养。 l2)探究学习：在学习过程 中，创设研究的情境 ，通过学生自 不追求知识体系的严密完整。从生产生活中的重要物质入手，引导 主、独立地发现问题、实验 、操作、调查 、搜集与处理信息、表达与交 学生关注生活，关注社会热点。培养学生的科学发展观和对社会的 流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展 ，特别是探索精 责任心和使命感，引导学生学会合作、探究、交流、表达。难度降低 神和创新能力的发展。 了，要求全面了。而在内容上：(1)新课标强化实验在化学教学中的 (3)合作学 习：学生在小组或团队中为了完成共同的任务 ，有 重要作用。通过实验 。学 习把握化学知识 ，培养能力：而不强调由概 明确的责任分工。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的 念、原理出发推导物质的性质。通过实验 ，开展探究。激发学生的爱 竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识；有助于因材施教， 好，培养学生实验能力，以及合作、交流、表达等能力和品质。(2)新 可以弥补一个教师难以面向有众多差异学生的教学的不足 ，从而 课标强化方法尤其是分类方法在化学学习中的指导作用。如元素 真正实现使每个学生都得到发展的 目标。 化合物知识新课标必修按分类指导的原则．分为金属及其化合物 通过教学方式的改变使学生学习方式发生很大变化。由被动 和非金属及其化合物两章，选择重要的有代表性的元素如钠 、铝 学习变为主动学习，学生自己会发现问题 、分析问题、解决问题。 铁、铜为金属元素的代表 ，以氯 、硫、氮、硅作为非金属元素的代表。 新课改不是把传统的教育教学方式、方法、内容等一股INJL推 (3)新课标在知识安排上具有开放性和前瞻性。安排了学与问，思 翻 ，改辙易道，另改一套 。也不是对传统教育教学进行小修小补，而 考