个性作文教学的几点尝试.pdfVIP

维普资讯 个性作 、∞几点 t徐树忠 新的课程标准对个性作文教学提 的智力活动无疑复杂得多。教师的点 出了这样的要求： “珍视个人的独特 拨指导应以 “求异”为主，鼓励学生 感受”， “力求表达自己对 自然、社 在文章内容和表现形式上尽量 “求 会、人生的独特感受和真切体验”。 异”，发挥自己的创见。笔者曾学习了 而 目前在中学作文教学中往往无 一 些大师的经典作文指导课，也想通 视学生的个性特点：老师忙于传授布 过在作文指导上努力巧点拨，让学生 置，学生疲于接纳应付。学生写出的 的个性得以彰显。以下题旨在平时作 文章缺少灵气，即使偶有一些佼佼者 文训练中的一个片断： 的 “佳作”，有时也免不了给人 “千人 师：同学们，今天我们学写一篇 一 面，干部一腔”的感觉。老师评改 作文，题 目呢，等会儿请大家一起来 学生的作文，习惯于凭自己主观的感 拟。先思考作文题，以 “良师”为题， 受和文化批评的标准，用成人处世的 的视觉、神经产生冲击力，引发学生 写一篇60o字左右的文章。如果你写 哲学和经验，从原则和理论的高度提 个性创作的欲望。 这篇文章，你准备写谁呢? (4位同学 出种种苛求。这种作文教学，从某种 选题还应不限文体和形式 ，尽量 回答，对象均为幼儿园、小学、初中 程度上说，压抑了学生个性的发展， 减少条条框框的束缚，让学生心情舒 的老师和家长)刚才大家的回答都被 扼制了学生的想象力和创造力的发挥。 畅、信心十足地进行作文练习，在写 一 个框框框死了，这个框框是什么呢? 美国心理学家马斯洛-罗杰斯说： 人“ 真事的基础上自由发挥。罗伯特-艾文 (学生议论纷纷)——都是写人!但同 的潜能、个性和价值是高于一切的”． 斯认定，只要学生把写作看成一种 学们能否跳出 “以人为师”的框框， 人是教育的出发点和归宿，教育的功 “自我放纵”，不受什么条件的限制， 写出了一篇以物为师的佳作，并作一 能就是要帮助人达到他所能达到的最 看到什么想到什么就如实地写什么， 些分析呢? 佳境界。因此，笔者认为在中学作文 熟练掌握写作技巧就不是什么难事了。 生：我心中有一群大雁 教学中要重视个性的培养：选好题为 当然在实际运用语言表达前，要 秋天一群大雁向南飞去，春天一 个性扬帆，巧点拨使个性张扬，悟生 求学生首先认识自己，了解 自己的内 群大雁又向北飞回。它们的队伍，一 活让个性色彩丰富，重讲评让个性闪 心世界，不去触及内心世界就不会写 会儿组成一字形，一会儿组成人字形， 亮登场。 出独创性的文章。应该把表达内心世 它们在头雁的带领下，比肩接踵地排 一 、 选好题．为个性扬帆 界的欲望作为最根本的写作欲望加以 成雁阵，向着共同的目标飞去。我把 学生之所以谈文色变，视写作为