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I新课程研究1．_刨【 新】 谈如何在化学实验教学中培养学生能力 ●许迟富 就化学学科来说，按照素质教育的要求，既要做到。减负”又 察能力不是天生就有的，需要教师进行诱导、启迪、培养、提高。 要保证教学质量，根本是培养和提高学生的创新意识和 以实验能 实验开始前，应使学生明确 观“察什么”“注意什么。，所以要做 力、观察能力、思维能力、综合分析问题解决问题的能力、自学能 好学生的预习和教师的预习指导。预习中教师向学生提出具体要 力、语言表达能力等为重点的能力教育。其中重视加强化学实验教 求，让学生逐字逐句地阅读 ．明确实验 目的，熟悉实验步骤 ，拟订实 学，培养实验能力是关键。 验方案。学生实验前要写出预习报告，然后再有计划、有步骤、有顺 一 、 提高认识、强化实验意识 序、有选择地进行观察，做到胸中有数，因为一些实验现象较复杂， 实验的功能之强 。作用之大。非同一般 ，但是在实际教学工作 若不加以说明，学生会把次要观察当成主要观察。 中。往往受条件的限制，特别是 “应试教育 阴魂”不散。有的学校 三、化学实验教学可以培养学生的思维能力 化学实验所处的位置还远远没有达到其应有的位置，使实验长期 思维能力是多种能力的基础，没有创新思维。就没有创新能力。 处于教学的辅助地位 。存在教师 在“黑板上做实验”的现象。有的怕 思源于疑，学生在观察了化学变化以后 。激发学习兴趣，思维 麻烦，敷衍了事．有的虽然全做了，但实验仅仅是来验证一些结论。 处于兴奋状态 ，脑海里总会有一连串问题 ，迫切需要解疑 。产生强 有的演示实验不科学不规范，现象不明显。结论不准确，致使实验 烈的求知欲。这时，教师要引导学生主动进行分析、综合，自觉探求 本身的内涵没有挖掘出来。因此 ，我们认为加强实验教学。首先教 问题的答案．锻炼学生独立探讨问题的思维能力。如在讲解氯气的 师要重视实验探究式教学。要把实验教学放在重要的位置 ，尽量能 性质时，教师要边进行演示实验 ，边质疑。(1)将氯气通入到水中，可 用实验来重视教学。突出实验功能。其次，随着素质教育的推进，考 观察到什么现象 ，说 明氯气的什么物理性质?(2)将红色布条分别放 试方式的改革 。学生的实验意识逐渐加强 ，遇到问题就会用实验手 入盛有干燥氯气和新制氯气的集气瓶中各有什么现象发生 ，说明 段去解决，靠背实验得高分已不可能。第三是要做到学校实验室开 什么问题?(3)将新制的氯水滴入带紫色的石蕊试液中，试解释观察 放，资源共享。现在学校比较注重图书馆开放 。延长借阅时间，实验 到的现象 。并推断氯水的组成。通过实验引路 ，由鲜明的实验现象 室 全“天候”服务则做的不够、不好，这远远适应不了素质教育的要 刺激学生的大脑皮层，启迪学生积极思维 ，并 自己去寻找答案，从 求。对此 ，必须更新观念 ，进行改革。 现象到本质认识氯气的化学性质，加深理解氯水的漂白作用。 二、化学实验教学可以培养学生的观察能力 总之，我们做实验 ，不是为了实验而实验 ，而是要通过一些具 观察是人们对 自然现象进行有计划的、计划周密细致的感觉 体的实验来帮助学生掌握实验这一科学的研究方法和手段 ，进而 活动。它是学生认识世界 、增长知识的重要途径 ，又是智力发展的 培养和发展学生的能力 ，这在素质教育形势下显得尤为重要。 基础，没有观察就不可能有丰富的想象和创造性的思维。学生的观 (遵义县马蹄镇中学) 初中语文考试现状综述 ●周 晖 初中语文是初中阶段传统基础学科，其地位的重要是不言而 学的真实情况 ，所以其结果具有虚假性特征 ，它掩盖了学生语文能 喻的。既然如此 ，它应该有一套比其他学科更成熟的教学方法 ，更 力的真相，掩盖了素质教育和机械操作教育的差别。有这样两个教 科学的考试方式．因