鞋靴造型课程“项目化”教学可行性研究.pdf

摘 要 改革开放20多年来，中国已经成为世界上最大的鞋类生产国，但与之 矛盾的是国内的制鞋业普遍缺乏受过良好教育和文化熏陶的设计团队，致 使我们的制鞋产业无法形成高端产品。 我们的职业教育对鞋样设计师的培养起步较晚，传统的鞋靴造型课程 作为培养鞋样设计师的主干课程，注重教授造型理论知识，缺乏实践技能 训练。近年来，针对鞋样设计师的培养中出现的诸多问题，我们的职业教 育也在发展中不断审视鞋靴造型课程的设计和教学方法等方面的不足。在 学习和借鉴了国内外职业教育中的优点后，我们国内的职业教育也经历了 工学结合等教学手段的改革，对造型课程进行扩展和改革，加强了动手能 力，使学生具备了基本的实践技能。但目前职业教育所培养的鞋样设计师， 并没有实现不可替代性的优势，也无法与设计师岗位实现“零距离”就业， 如何对鞋靴造型课程继续改革以适应新形势的变化是我们现在的当务之 急。 本文认为21世纪中国的鞋样设计师的职业教育应该是一种以发展人的 精神与独立创造能力为目标的面向未来的可持续发展性教育，职业教育培 养的设计师应该是能够设计出原创作品，打破我国目前制鞋业存在的复制 模式，建立属于我们自己的设计团队。而项目化的教学正是针对学生创新 精神和实践综合能力的培养的最新型教育模式。项目化教学关注培养学生 的各个技能的综合实践能力，将企业的完整项目有规划的导入到课程教学 中， 打破以往以教师为主导的教学地位，将学生设计为教学核心，项目操 作为教学目的，实现多角度的引导和磨练，促使教学在解决一个个鲜活的 项目过程中进行，使学生在校阶段就可以积累实际项目操作的经验，熟练 处理项目中出现和存在的各种变化，有效的解决突发状况和技术细节问题。 鞋样设计师的培养由于其职业的特殊性，绝不能只给学生传授一些理 论知识和制作技艺，项目化教学全面关注学生的发展，关注市场需求，开 发学生的潜能，激发学生的创新能力，培养学生的实践能力。当然，项目 化教学并不能解决所有的问题，但经历实践项目操作的学生熟悉操作规律， 有一定掌控能力的，符合社会需求、能满足企业需要、具有创新精神的高 素质，符合综合型的设计师的教学要求，是目前比较切实可行的教学方式。 关键词：鞋靴造型课程；项目化；实践能力；教学方式 II Abstract Chinahasbecome the footwear ofthe largest producerworld， sincethereformand 20 opening up yearsago．The ofthefootwear ofChinaisthata lackof industry general well_’educatedandcultural influencedteamleadstono design high—endproducts． Ourvocational educationhave alatestartin got shoe andasthe backboneofcurriculumthe designerl r shoes coursesmoreattentiontotheoretical designingPaY knowledqe