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《一个人的遭遇》导学案 学习目标： 自学目标 1.反复诵读，积累字词 2.正确使用成语 3．了解肖洛霍夫的相关文学常识。 能力达成目标 1.整体感知文章，理清文章脉络。 2．品位小说语言，分析人物形象。 3．重视对人物形象审美再创造和内在的情感体验。 4.借助形象的学习材料，让学生正视战争给人类带来的灾难，反思战争的危害，认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍视和平环境。 第一课时 【课前预习】 1.通读全文，借助工具书解决文本中的音义和文学常识问题； （预习程序：首先，学生独立预习课文，借助工具书解决文章的生僻字问题。） 2.初步了解小说的主要内容，梳理小说的基本思路，初步分析小说的人物形象。 （在熟读文本的基础上，初步了解文章的内容、大意和作者的基本思路。） 3.对文章感触较深的句段进行书面评点，然后小组内交流探讨。 第二课时 【文本研习】 教学过程： 一、激趣导入，检查预习 【PPT显示】 二战期间，在一座纳粹德军的集中营里，关押着数万名犹太人，他们中大部分是妇女和儿童。由于长期见不到阳光和营养不良，他们大都脸色苍白，骨瘦如柴。 在每次放风的时候，有一名小男孩总是欢快地跑出很远，不顾看守的训斥和谩骂，而走到场地边上的一块草坪，摘一两朵小花送给他的父母和姐姐。由于他的热情和开朗，大家都愿意叫他“小天使”。死亡的阴影笼罩着每一个人，人们都为明天是否活着而担心。唯有“小天使”不同，他一有时间就唱歌，或者爬在小小的窗口上向外面眺望，有时候他会安静得不发出一丝声响。 不久，“小天使”的父亲被叫走后再也没有回来，大家都哭了。“小天使”没有哭，他问：“爸爸去了天堂。那儿有快乐和鲜花花吗?” 很快．母亲也被折磨死了，“小天使”对痛苦的姐姐说：“天堂里的世界比我们的世界还美好吗？我想是的他们去了天堂就不愿意再回来了。” 最后的日子到来了。数万名犹太人在纳碎的威逼下，缓缓地走向刑场进发。刑场是一个早已挖好的大坑。人们都沉默不语，死亡是如此真实地贴近每一个人的生命。面对死亡，恐惧使数万人没有任何声音。 一个清晰的童音响起，像阳光一样照壳了每个人的心灵：“我们这是去天堂吗?这太好了，天堂里有自由与快乐，为什么我们要留恋这儿呢?”“小天使”天真的话语使每个人的心灵为之一震。 一批又一批人倒在了纳粹的屠刀之下。轮到“小天使”了，忽然他向前跨出一步，大声说道：“请等一等，好吗?”他环顾了一下四周，又向远处的草坪望了一眼，继续说：“我很喜欢这个世界，请让我多看一眼吧，让我记住它的美丽，也许天堂还不如它。”人们都流泪了．一起尽情地多看了一眼这个世界：然后他们和“小天使”一起无畏地昂起头．遗笑着面对纳粹的枪口。 肖洛霍夫（1905-1984），苏联作家，曾参加四年的卫国战争，期间遭受了家破人亡的悲剧，作品主要有长篇小说《被开垦的处女地》《静静的顿河》。其中《静静的顿河》获得1965年诺贝尔文学奖 ；小品文《考验》、《钦差大臣》；短篇小说《一个人的遭遇》开拓了战争文学的新领域。 师：下面检查一下大家的预习。请给下面的字注音。 生：注音 【PPT显示】 邂逅（xièhòu） 狙击（jū） 送丧（sāng） 雏（chú） 喃喃（nán ） 胳肢窝（gā） 窒闷（zhì） 着想（zhuó） 模样（mú） 唧唧喳喳（jījīzhāzhā） 胡诌（zhōu） 吝啬（lìinsè） 如鲠在喉（gěng） 哽咽（gěngyè） 二、目标导航，自主阅读 1.请大家快速浏览全文，看看文中“一个人的遭遇”一个人是谁？他有怎样的遭遇？ 【提示自读要求：用铅笔在不认识的生字词下面画上三角号，借助工具书查出字音或词义，如果词语的义项很多，要依据语境，选出适合于语境的义项。标清自然节序号。】 2.同学们能不能从课文中找到这些地方，然后分析一下索科洛夫在面对这些灾难时的情感变化。 明确：在战争被浮时 从文中可看出索科洛夫“受尽了折磨，没受到过人的待遇”。自己逃回 后文中说他“激动极了”。家毁妻亡，“我的眼前一片黑，心缩成了一团，怎么也松不开来”。儿子幸免文章这样描写“过了三个月，我又像太阳从乌云里出来那样喜气洋洋啦”。儿死沙场时“我没有哭，我的眼泪在心里干枯了/我的心里仿佛有样东西断裂了”。又得新儿“我的心里快乐极了，简直无法用言语来形容。”。日念亡人“只是我的心震荡得厉害，得换一个活塞了/有时候，它收缩和绞痛得那么厉害，眼睛里简直一片漆黑/差不多天天夜里梦见死去的亲人/夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了…” 三、合作学习，交流探究 从他的遭遇中，我们可以看出索科洛夫是一个怎样的人？请完成下面的填空 索科洛夫是一个 的人，理由