基于团队精神的教学模式探讨——结合《项目管理》课程教学.pdfVIP

第28卷第6期 郑州航空工业管理学院学报 (社会科学版) Vo1．28No．6 2009年 12月 JournalofZhengzhouInstituteofAeronauticalIndustryManagement(SocialScienceEdition) 2009．12 基于团队精神的教学模式探讨 — — 结合 《项 目管理》课程教学 叶春明，台玉红 (上海理工大学 管理学院，上海 200092) 摘 要：在当今社会，分工越来越细，任何人都不可能独立完成所有的工作，同样，靠个人努力、 单打独斗取得成功的可能性也越来越小，团队精神毫无疑问已成为当代大学生必备的 素质之一，大学生团队精神的培养已显得尤为重要。因此，在项 目管理课程教学过程 中，以大作业项 目为载体，通过项 目团队的组建、项 目团队的协作、项 目团队的学习以 及项 目团队的考核，对大学生团队精神的培养进行了全方位的探索。 关键词：团队精神；项 目管理；教学模式 中图分类号：F28 文献标识码：B 文章编号：1009—1750(2009)06—0143—03 “团队精神”一词随处可见，随处可听，其重要 队，以及 “项 目管理”九大知识体系的系统性。为 性不言而喻。有的学者甚至认为：衡量一个企业是 了弥补这一缺陷，“项 目管理”课程的作业主要是 否有生命力、是否有发展前景，不是看这个企业的 项 目形式的大作业，并要求学生组建项 目团队来完 理念有多么先进；企业资金有多么雄厚；企业的科 成 。 技含量有多高；企业拥有多少高科技人员，而是看 首先让学生明确 “项 目”大作业的目标，并结 企业是否有团队精神，企业的员工是否具有团队意 合案例让学生了解项 目团队对完成项 目的重要性， 识。 以及组建项 目团队的 “5P”要素：人员、定位、权 员工的团队精神既然如此重要，那么该如何培 限、计划、目标。鼓励学生 自行组建项 目团队，并选 养 “团队精神”呢?其责任主要在企业，还是在学 举项 目经理。 校?大学作为学生学习生涯的最后一个殿堂，又该 1．自行组建项 目团队，培养学生的沟通能力 如何培养学生的团队精神呢?这是笔者一直以来 对项 目而言，沟通管理一直是九大知识体系中 所困扰的问题。因此，在 “项 目管理”课程的教学 比较重要的一环，项 目的决策、计划和实施依赖于 过程中主要从以下三个方面，对团队教学模式进行 项 目的信息沟通。相对于一般项 目，项 目经理的主 了探索。 要责任在于沟通和协调，沟通可以说是项 目顺利完 成的关键。对学生而言，良好的沟通能力有利于培 一 、 学生项 目作业团队的组建 育其健康的心理，也是其未来事业成功的必备素 “项 目管理”课程 的核心是成本管理、质量管 质。良好的人际交往和沟通，可以使学生彼此达到 理、时间管理、范围管理、人力资源管理、沟通管理、 相互了解、理解和认同，从而为未来职业生涯的良 风险管理、采购管理和整体管理。这九大知识体系 性发展奠定基础。在组建团队过程中，曾有学生 相辅相成，但又各成体系。授课过程中每个知识体 说：“老师，我是外专业选修的，别的同学我都不认 系分开讲解，主要对每个知识