借鉴国外先进经验 构建高职实践教学模式——以抚顺职业技术学院数控专业实践教学模式构建为例.pdfVIP

第11卷 第11期 Vo1．、、。 lo．、1uAoNlNG HlGHER VOCATi0NALTECHNlCALlNSTlTUTE JOUR 善一 一葺 借鉴国外先进经验 构建高职实践教学模式 — — 以抚顺职业技术学院数控专业实践教学模式构建为例 口 刘 颖，马春荣，王 俊 (抚顺职业技术学院，辽宁 抚顺 113006) 摘 要 ：在分析以德 国 “双元制”实践教学模式、加拿大 “CBE”实践教学模式、英 国NVQ “国家职业资格” 推动型实践教 学模式和澳大利亚 “TAFE”模式为代表的国外实践教 学模 式的基础上 ，总结出国外先 进 实践教 学模式的共 同特点。结合我国实际情况，借鉴的国外的先进经验 ，提 出了建立 “四个三结 合”实践教学模式的思路 以及构建这种实践教 学模式必须注意和解决的问题。 关键词 ：高等职业教育；数控专业；实践教 学模式；构建 中图分类号 ： 文献一标识码一} 0-…m… …‘m…～…… 自∞ *■口目*■目日■■■■●●■■■●●●■●■■，■■●■■●■●■_ ：B 文章编号 ：10O9—76O0 (2009)1l—OO55—03 实践教学是高职院校培养学生职业技能和动手能力 、 一 元是指学校，其主要职能是传授给学生与职业有关的专 树立 E确的职业态度、形成 良好 的职业道德和综合素质的 业基础理论知识 ，使学生接受严格的文化理论教育 ；另一 必侪环节 。实训基地是进行实践教学的物质基础和重要保 元是指企业 ，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能 障。近年来，我 国通过开展 国家级 、省级示范校建设项 目 方面的专业培训，接受严格的实践操作训练。 及技能型紧缺人才培养项 目的实施等 ，各级政府多渠道加 2、加拿大 “CBE”实践教学模式 大了埘实训基地建设经费的投入 ，使得各高职院校的实习 在加拿大 的高职教育中，一个重要的实践教学理念是 实训基地建设普遍上了一个新台阶，特别是一些国家级示 “以能力为基础 的教 育 (CompetencyBasedEducation)”， 范校的实习实训基地建设已经达到了很先进的水平。在这 简称 CBE。表现出以下几个特点：一是以综合职业能力为 种情况下 ，加强实践教学管理 ，提高实践教学质量 ，构建 实践教学的培养 目标和评价标准。强调对学生 自我实践学 适合学生特点的、能有效提高学生实践动手能力的实践教 习和 自我评价能力 的培养 。二是有专门机构设计实践教学 学模式问题已经成为高职教育质量保障的焦点问题。 计划 。其具体做法是 ，由专门机构对某一个职业 目标进行 国外高职教育发展历史长 ，在实践教学模式方面有许 工作职责和工作任务两个层次的分析 ，分别得出若干综合 多切合本 国实际的成功经验 ，并处于不断发展之中。深入 能力和专项能力。 研究 国内外实践教学的成功模式 ，总结可供借鉴的经验 ， 3、英国 “资格椎动型”实践教学模式 对提高我国高职实践教学质量和人才培养水平具有重要的 英 国高 职教 育 实践教学是 以 “国家 职业 资格 ” 意义。 (NVQ)来推动 的，形成 了以职业资格推动培训为特色的 一 、 国外高职教育实践教学模式分析 “资格推动型”模式 。该模式 的主要特点：一是注重 以能 1、德 国 “双元制”实践教 学模式 力为基础 ，二是强调在干中学 ，三是以实际工作效果作为 “双元制”模式 ，是德国高等职业学院普遍实行的实 评定学生学习成绩 的依据。 践教学模式 ，是一种国家立法支持、校企合作共建 的办学 4、澳大利亚 “TAFE”实践教学模式 制度 ，它 由企业和学校共同担负培养人才的任务 ，按照企 “TAFE”是以澳大利亚为代表的实践教学模式 ，注 业对