安徽大学实施“本科公共基础课程改革”工作的实践与思考.pdfVIP

高等理科教育 2009年第6期 (总第88期) 安徽大学实施 “本科 公共基础课程改革”工作的实践与思考 李进华 缪 凯 (安徽大学 教务处，安徽 合肥 230601) 摘 要 本科公共基础课程是本科各专业人才培养方案中的重要组成部分，是形成完整的课 程设置体系的基础性环节。文章对安徽大学实施 “本科公共基础课程改革”进行了分析。 关键词 公共基础课程 教学改革 实践教学 中图分类号 G642．3 文献标识码 A 全国第三次教育工作会议，做出了 “深化教育改革，全面推进素质教育”的重大决策，为 了推进安徽大学基础课程教学改革，不断优化人才培养模式，提高学生 自主学习能力，培养具有 较强创新精神和实践能力的大学生，实现 “三基并重、全面发展”的人才培养 目标，我校在充 分调查研究的基础上，自2006级本科生开始实施了本科公共基础课程教学改革。学校出台了 《安徽大学关于实施本科公共基础课程改革工作的意见》(校政 [2006]33号)文件，具体布置了 相关改革举措和改革 目标，学校相关部门根据文件精神创造性的开展了相关改革工作，经过几年 的研究与实践，取得了良好效果。 一 、 改革的原则和目标 各类公共基础课程的教学改革是以国家有关政策和文件规定为依据 ，联系学校人才培养的实 际，本着 “积极稳妥、注重实效、鼓励创新”的原则进行。通过改革政治理论、大学语文、大 学外语、计算机基础、大学体育和军事理论等公共基础课程的课程体系、教学内容、教学方式和 考核方式，满足学生的多样性和个性化学习的需求，建立起与学校本科教育学分制相适应、学校 教学资源能够得到优化配置的公共基础课程新体系，培养理论联系实际、综合应用能力强的高素 质创造性人才。 二、组织领导 为了加强对本项工作的领导，学校成立了本科公共基础课程改革领导小组，由校长任组长， 分管教学的校长和分管学生工作的书记任副组长，教务处、实验与物资设备处、学生处、团委和 马列部 (政治学系)、中文系、大学英语教学部、计算机教学部、体育军事教学部门等五个公共 教学部 (系)主要负责人为成员，负责对本科公共基础课程改革的组织领导。领导小组下设办 公室，办公室设在教务处，负责全校公共基础课程改革方案的设计、论证和实施 。各公共教学部 (系)成立了由行政主要负责人任组长、分管教学工作的负责人任副组长的实施工作小组，负责 组织和实施本单位承担的公共基础课程的教学改革。 · 收稿 日期 2009—01—04 作者简介 李进华 (1962一)男，安徽安庆人，教授，主要从事灵长类动物行为生态学与保护遗传学、高等教育理论 r， ． 一 l06 — 高等理科教育 安徽大学实施 本“科公共基础课程改革”工作的实践与思考 三、改革的内容及效果 (一)优化公共基础课课程体系，强化实践教学和 自主学习 创新能力培养的关键是主动实践，我校以前的公共基础课程教学存在被动学习学时过多，实 践环节学时较少，实践教学模式单一等问题，这就造成了一方面学生被动实践教学偏多，主动实 践时间不足，另一方面实践教学的社会融合性不足，导致片面地走马观花式的认识性实习，从而 阻碍了学生创造性的发展。为此，学校相关教学部门积极采取措施，整合各类教育教学资源，将 各门基础公共课程划分为课堂教学和自主学习两大模块，通过精选教学内容减少课堂教学时间， 增强实践教学内容和方式，为学生提供更多的自主学习选择。如在政治理论课程 的教学过程 中， 充分发挥我校作为 “全 国大学生文化素质教育基地 ”的优势，按照学校关于实践教学的规范要 求和 “毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 ”的实践教学大纲，将实践教学和 “大学生暑期社会实践”紧密结合，努力拓展了教学的方式和方法，满足了实践性教学的需要。 在大学英语教学过程中，通过精选大学英语教材及教学内容使课堂教学时间由以往的周学时5减 少为周学时4，并在大学英语一至四级的必修课基础上，开设多门英语选修课程，满足了广大学