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前瞻思考 系统规划有力实施 细节管理 北京师范大学 高鸿源 顶 天 立 地 求 新 务 实 一、走在前面领导与还是蹲在原地守业？ 大家已经是走上学校领导岗位。大家面临的不仅是一个怎样当好领导的问题，而且更重要的是以什么心态当好校长、副校长的问题。基本问题就是： 走在前面进行领导还是守住现状当一个看门人？ （一）领导的角色 什么是领导？什么是管理？中小学校长是领导者还是管理者？ 在理论上，领导和管理在许多管理专家那里存在争议，在实践中，一些有成就的企业家甚至中小学校长都强调领导着的角色更重要。 美国哈佛大学著名企业管理学家科特提出： 领导者注重寻求组织的改革和变化，他们最重视（1）确定组织的未来愿景和进行战略性变革；（2）向下属和公众解释组织的愿景；（3）鼓励和组织人们实现 这个愿景。 领导者能够分析并控制复杂的局面或者形势，使其追随者对这种局面或者形势有一个清醒的认识，并且告诉他们为了 解决问题应当如何去做。（加里斯 .莫甘 Gareth Morgan) 领导者最关注：追随发展，做对的事情。 本尼斯等学者认为领导者最认同的价值是灵活、创新和适应环境变化。 科特认为:管理者最注意(1)确定选择目标，建立带有时间表的计划和分配资源；（2）组织和配置人员；（3）控制结果和解决问题； 管理者最关注：完成任务，把事情做对。 本尼斯等学者认为管理者最认同稳定、秩序和效率等价值。 从实践来看，对于中小学校长、副校长这个基层管理人员的群体来说，不能套用西方当代管理理论专家的看法，特别是不能简单化和绝对化。参照他们的分析，可以认为校长首先是领导者，其次是管理者。为什么是首先?第一,这是做事情的逻辑,第二,这是校长的主要角色. 也就是，首先是做对的事情，其次是把事情做对。 加拿大管理专家H Mintzberg在他的研究基层部门管理者的著作《经理工作的性质》中，界定了这个群体人员的10种角色： 人际关系：挂名首脑、领导者、联络者 （我要加上：替人代过者和教练） 信息加工：监听者、传播者、发言人。 决策：改革发动者、资源分配者、谈判者、重要问题解决者。 明氏比较客观，也比较前瞻，看到这些基层领导责任的发展和变化，强调了改革者的角色，以及新思想和技术的鼓吹者的角色。 但是，现实工作的特点使得校长们难以全面履行自己的责任。 1、面临多头上级领导，临时性工作不断”偷袭”,迫使校长把现实活动放在首位； 2、工作数量大、步调紧张不松懈 3、工作简短、多样、琐碎 4、大量时间用于谈话 后果与解决办法 后果：S——R联结，造就事务主义者 解决办法： 1）正确角色定位；3）学习，增强理论修养和策略意识；2）分权，起用和培养骨干；3）时间管理；4）当好培训者；5）抓住关键因素 管理者需要建立两种意识： 创新意识_三感一识:成就感\危机感\新意感\敢冒风险的胆识 自主办学意识:独立发展的愿望和对学校发展的整体思考 创势—创适合学校发展的态势 理念 学校发展定位：“构建可持续发展的人本管理学校，办人民满意的教育”。 学校教育理念：“让每个孩子健康成长，为学生终身发展奠基”。 学校教职工的共同价值理念：“人文、合作、负责” 学校的经营理念：“将学校发展的每一个困难与危机作为动力，整合社会、家庭、教育市场外部力量和学生道德、学校文化建设、教师原创力激发三大内部力量使学校增值” 学校的管理理念：“服务与责任并重，提高质量与创品牌共求，理想与现实兼顾” 共同愿景：“提供优质教育和优质服务，使政府信任、社会认可、学生受益、家长满意” 。 二、前瞻思考的工具——学校发展战略规划 校长要成为学校的领导者，引路人，就要进行思想的引领和战略引领。 “校长对学校的领导首先是思想的领导”，这种说法是正确的，但不够全面。思想必须化为全校师生的愿景即大家理解并愿意为之奋斗的目标，以及转化成系统的行动，才真正体现了领导的实效。 给我一个支点, 把地球撬起来 ----------亚里士多德 什么是学校战略管理 学校战略管理是对长远发展目标及其实现的途径做的综合性的、有预见构想和严谨持续的指导与监督。 亨利.明茨伯格：战略的含义 计划：战略是有意识、有预计的行动程序（德鲁克，战略是一种统一的、综合的、一体化的计划） 计谋　威胁和战胜对手的手段 行动模式　战略是为实现目标而进行的重要决策、采取行动的途径、重要资源分配的一体化行动结构。 组织定位　组织在行业中的地位；组织确定位之提供服务或产品的内容及相应顾客群体 观念　指导长期行动的核心专业价值和管理价值 什么不是战略? 战略不是拉长的常规计划,不是对日常工作的描述 战略不是纯粹的观念思考而是以思想为指导的行动 战略不是孤立的活