可持续发展教育：名师成长的阶梯史根东.pptVIP

可持续发展教育:名师成长的阶梯史根东 要点： 一、三个教师的故事 二、可持续发展教育为什么能够促进名师成长？ 三、在可持续发展教育中成长的6级阶梯 理论自信+承担课题—课堂实验/活动实验--- 同行研讨+学生反馈---反思升华+微型论文-- 常态实验+积累案例—渐显学习创新效果 一、三个教师的故事 北京55中王京——数学：能力与价值观培养 北京交大附中代阿——地理：挑战自我 北京潞河中学李春兰——政治：激发维族学生的社会责任感 启示：成长随时发生，成长就在眼前， 成长并不遥远。 二、可持续发展教育为什么能够促进名师成长？ 1.ESD是一个新教育理念 2003年《十年计划》：可持续发展教育是让每个人都能学习可持续未来所需要的价值观、行为和生活方式，并重点提出了四个”尊重”价值观； 2009年《建设可持续世界的学习：波恩宣言-第一个评估报告》：可持续发展教育是优质教育组成部分； 2012年《塑造明天的教育：可持续发展教育过程与学习》：“着重关注实现可持续发展的学习和基于学习的变化”， ——学习含义指：学习以批判的方式提出问题；学习阐述与践行本人的价值观；学习设想更加光明和可持续的未来；学习有条理地思考问题； 学习如何通过实践知识来做出应对；学习探索传统与创新之间的辩证关系。 2014年11月世界可持续发展教育大会主题：今日学习为了可持续未来。 中国可持续发展教育路线图 （“2-5-1-3-3-4-2-3-4”） 两项教育功能：（2） 1）教育为社会、经济、环境、文化的可持续发展服务； 2）教育为人的可持续发展服务。 五个育人目标：（5） 1）树立可持续发展价值观； 2）掌握可持续发展科学知识； 3）提高可持续学习能力； 4）践行可持续生活方式； 5）关注—参与解决可持续发展实际问题。 一个核心内容：（1） 1）可持续发展价值观教育（“四个尊重”）。 三个基本内容：（3） 1）可持续发展科学知识教育（社会经济环境文化领域）； 2）可持续学习能力教育（培养可持续学习能力）； 3）可持续生活方式教育（践行低碳生活方式）。 三级课程建设：（3） 1）国家课程：开展可持续教学模式实验； 2）地方课程：开发地方可持续发展教育课程与编写教材； 3）校本课程：开设校本可持续发展教育课程与编写教材。 四项教--学原则与方式：（4） 四项教—学原则：主体探究、综合渗透、合作活动、知行并进 四种教—学方式： 1）引导学生课堂学习过程前移； 2）指导学生做好学习探究作业报告； 3）组织学生参与课堂评价与合作讨论； 4）鼓励学生提出可持续发展实际问题解决方案。 二类专题教育：（2） 1）“资源—环境”专题教育(节能减排—低碳生活养成/创新教育)； 2）“社会—文化”专题教育（多元文化教育/国际理解教育）。 三级学校建设：（3） 1）实验学校；2）示范学校；3）国家实验学校。 四个预期效果：（4） 1）显著更新地区教育功能定位（教育行政部门）； 2）显著更新办学理念（校长与领导班子）; 3）显著更新教师专业发展水平（教师）； 4）显著更新学生素质（学生）。 小结： 可持续发展教育是以促进学习创新为核心的教育理念； 可持续发展教育是以指导-推动学习创新为重点的育人模式。 2.ESD是一个新的教育创新领域 刘利民：《推进可持续发展教育提高教育质量》 （教育科学出版社，2011年）： ——可持续发展教育推进了区域教育现代化进程； ——可持续发展教育深化与扩展了学校素质教育； ——可持续发展教育促进了教学与学习方式创新； ——可持续发展教育助推学校由单一的资源消耗单位 向节能减排示范基地转变； ——可持续发展教育开拓了学校和众多利益相关者的 社会合作。 小结： ——可持续发展教育是从可持续发展视角，着眼于解决教育多种积弊、全方位推动教育综合改革与创新、特色实施立德树人工程的新领域。 领域内