《故乡》课堂教学探析.pdfVIP

备裁辱鹿 《故 乡》课 堂教 学探祈 ◎马 琳 《故乡》… 白鲁迅 的小说集 《呐喊》，写于1921年。通 第二课时：4．讨论 “闰土”： 过对故乡人、景、情的前后变化描写，描绘 了半封建半殖民 5．讨论 杨“二嫂”： 地统治_卜中 农村经济 同益凋敝，人民生活 日益贫 困的悲惨 6．讨论 宏“儿和水生”： 景象，揭 了人们之问的可悲 隔膜 ，表达 了作者改造 旧社 7．讨论 “离乡途中的 我‘’”； 会 、创造新生活的强烈愿望。鲁迅的小说 《故乡》是中学语 8．讨论写景： 文教材中必选的课文，历年来不乏名家的精彩讲解， 时也 9．关于学习方法的小结。 彳丁众多老师对教案设计不断进仃创新以期能够帮助学生更好 蔡老师的教学实录分为三个课时。 的学习 《故乡》这篇文章。 第一课时：导入新课 笔肴搜集多篇名家教学实录以及有特色的课例进行梳 1．解题： 理，希望从中找 有价值的方面和不足之处，以便大家发扬 2．了解情节发展，划分段落，把握文章结构； 闪光点，避免重复犯错。 第二课时：分析讨论 笔者首先来分析比较钱梦龙、蔡澄清和余映潮三位老师 1．分析闰土一一 “小英雄”与，“木偶人”； 的 《故乡》教学实录，他们均是紧密依据文本，问题的回答 2．分析景物一一 “神异的图画”和 萧“索的荒村” 都要求学生从文中寻找，做到有据可查，不能任意猜测。三 第三课时：重点研读 位老师的教学义各具特色，钱老师把学生的问题分为七类 ， 故乡》的结尾三个 自然段 ，并完成练习。 进行 …解答，解答的过程并非钱老师一人完成，而是学生 余老师的教学实录为一个课时。 u]『——学生答——老师辅答或引中。这样的方式既能让学生 重点研读 “现实目睹的闰土”。 枞极的独立思考义可使淡论的内容在既定的范围之 内。蔡老 第一步：了解内容一一总分概括式；朗读 (注意重音、 师采用老师 ——学生答——老师辅答，同时注重通过写作 抑扬、语速) 练爿的过程来加深学生的认识与理解。学生在蔡老师的启发 第二步：妙点揣摩一一多角度评析； 口『J中获得领悟从而转化为 自己的心得，并且练习题的训练更 第三步：评说人物：闰土①外貌形象；②变化、经历及 进 一步加深了学生的印象。余老师则非常重视朗读课文，学 命运；③人物形象的含义。 生通过朗读课文 了解内容，还有采用多角度分析 ，学生自己 余老师重点讨论 了 “现实 目睹的闰士 ”，蔡老师讨论 了 找 妙点揣摩，老师补充，这样的方式可以使学生融入文章 问士的人形象并且对景物进行 了分析，钱老师所讨论的范嗣 所设情境，亲 自体味作者所传达的感情。通过一字…句的品 最为全面。三位老师的课堂教学均紧密围绕教学 目标进行， 析使之前所获情感得到升华，这样的情感获得 自然对学生来 很好 的完成了最初的教学设定， ¨．教学效果基本达到了预设 说是难能可贵 的。 目标 。他们 的课堂教学都 分精彩完美，展现 了他们教学的 三位老师的教学思路不尽相 ，通过对 比分析便能一 日 独特魅力。但笔者还是看到 一些值得探讨的问题。比如，蔡 了然。 老师的问答办式虽然对学生围绕文章巾心思考问题有很人帮 钱梦龙老师的教学文录为两个课时。 助，但不可避免地也影响到了学生学习的 自主性及个体件 。 第一课时：1．导入新课 (注：课前让学生读文提问，钱 针对