中学生作文语言的“信”“达”“雅”.pdfVIP

备敷辱鹿 夫 l 中学生作文语言的 “信’’ “达’’ “雅’’ ◎赵艳 杰 文章好不好，表现在两厅面： 一是内容， 是‘语言。而 文章，总 自感呆滞乏味而常羞于示人。所 以加强学生尤其是 H．语苦要镬要一 。语言不好 ，就很难把 内容表达好。人们 中F层学生对语言的锤炼 ，是作文训练中一个非常再要的环 说的美文，主要是针对语苦说的。美丽的语言给人以享受， 节。长久以来，谈论作文语言的文章不少，但是总是强调一 美好的思想需要美丽的语言来表现。文章要有文采，这是近 点不及其余，结合 自身多年的教学实践，笔者觉得把握好作 几年评判中考作文时日益强化的一点‘。而语言的表达恰恰是 文语言关键要掌握一个度，既不能不及，也不能太过，可是 一 些中学生在写作 1的软肋。学生的作文语言，或平淡直 作文语言的这个度是什么呢?笔者认为可以借用翻译文章的 白，或lJ罗嗦 洞，或晦涩难懂 ，以致绞尽脑汁而炮制 出来的 最高标准 “信、达、稚”来理解作文语言的运用。 “信 ” 风。” “流水落花春去也，天上人间。” “春色将阑，莺声 后就设计 了这么一个·拓展形式——首先笔者让学生学习了中 渐老，红英落尽青梅小。” “暮春、落花”都代表着正在消 央电视台 《感动中周人物事迹简介和颁奖词》，初步感知凸 逝的美。是一种哀愁无奈的意象。在这样的季节里很自然引 现人物精神品质的三种形式：标题、人物简介、颁奖词。然 发了作者 “曾不知老之将至”的对青春不再，功业无成的感 后，在阅读文本的基础上，也来给这个人设计感动世界人物 慨。既而抒发了对古人将生命看做虚诞悲伤，正是因为他们 事迹简介和颁奖词。 对人生充满了执着，对岁月的流逝 ／j如此悲tV．。如此拓展， 整个拓展过程 ，学生兴趣盎然 。这种层层 J升的拓展练 不仪起到释疑的作用，同时也使学生了解了暮春这个文化意 习带领学生深入地走进了主人公的精神内核。课文成了学习 象，能更深刻的解读文本，更是学生有意识对古文化常识的 的文本资源，不断提升着学生对此类文章解读的能力，提升 一 种彳丁效积累途径 。 着他们的精神世界。在学生意犹末尽之时，再向他们推荐相 (2)丁有深意处作扩充拓展 关的课外文章，使阅读向课外课后延伸，促进课内外学习和 在教学 《离骚 (节选)》的时候，文中特地点出了 自己 运用的结合，调动学生学习运用语文的积极性，并不断扩大 出生在寅年寅月寅日，课本对话 只点}ij此句话讲的是屈原 语文学习的视野，提高学生的语文素养。 出生的祥瑞，没有别的补充解释。 个‘偶然fH生的时间也这 总之，真正有效的拓展应紧贴文本，以发展学生的语言 么值得骄傲吗?此处写出生的时间到底有什么文化内涵?在 提高学生的能力为基础，让学生的思维伸向语言的深层、文 此笔者补充 了_占人这方面的文化心态以及有关…生与个人命 本的深处。不管是运用多媒体或是其它的手段进行拓展，最 运密切相关的 一些例子：中I_I4人很看重 自己的出生是否有预 终的 日的都是让课堂效率与学生的语文素养在拓展中齐飞； 兆，认为小生的时辰跟人 的命运关系密切。据说李 白出生 让学生的语言在文本的土壤中绽放}n绚烂的花朵，让学生的 时，他老娘梦见太白金星钻进肚子，所以李白字太白。岳1s 思想在阅读中升华发光、璀璨夺目。 …生时，有大鹏吗钻入老妈肚子，所 以岳 字鹏举，屈原的 }I【生是祥瑞的，表明天将降大任 斯人也，这是上帝特意安 参考文献： 排的。其实这种文化心理也影响到了现在，如算命。 [1]中华人民共和国教育部．普通高中语文课程标准 (实验 ) 【s】 3．为深化文奉作课后拓展，强化理解 北京：人民教学出版社，2006． 新课程 F的语文课是 个‘开放的课堂，学完了课文并不 [2】钱梦龙．为语文教学招 魂“” [J】．中学语文教学，2004，(2) 意味着知识学爿的结 。对丁…些内容比较浅 ，主题 比较 【3】语文教学与研究 J【】．2006，(4)、 (8)．