解平面向量问题的六种意识.docVIP

解平面向量问题的六种意识 平面向量是第一次进入中学数学教材，它是一个很好的工具，应用十分广泛。由于平面向量问题往往涉及的知识点多、覆盖面广、交汇性强，因此把握必要的解题意识，往往能顺利找到正确的解题方法，提高解题效益。本文将结合相关典型例题，介绍解平面向量问题的六种意识，供复习参考。 一、平方意识 由公式易得“若 利用这两条平方性质可以将向量问题迅速代数化. 平方意识是解平面向量问题一种最常见、最基本的意识. 例1已知且求的最大值。 解：∵∴ 解得， 于是的最大值为 点评:这里运用进行代数化和化简. 例2若分别表示三边BC、CA、AB之长，点D在BC边上,且满足 求证： 证明： 故 点评：运用性质“若 对两边平方是解题的关键. 其实，满足上述条件的点D是边BC的中点，结论就是三角形的中线长公式. 二、条件意识 解平面向量问题, 往往需要运用相关的性质、定理和公式，如果忽视这些性质、定理和公式成立的条件就会出现错误，有的错误还不易察觉。比如公式成立的条件是且；公式成立的条件是λ≠－1，且λ是P（x，y）分线段所成的定比；公式的使用范围是“适合点沿向量平移到另一点坐标的变化规律”；非零向量 、的夹角为为钝角的充要条件不是“0”，而是“0且、不反向”；向量 充要条件不是 而是等等.　强化条件意识，能有效防止错误，提高解题的正确率. 例3已知||=1,的夹角为，求使与的夹角为钝角的实数的取值范围. 错解： = . 由题意得，0, ∴或。 点评：这里误认为与的夹角为钝角的充要条件是0. 其实，当与反向时，仍有0，此时，设+=λ(+)(λ0)，显然、不共线. ∴=1, =λ， ∴=λ=±1, 取=λ=－1. 因此本题的正确答案应是且k≠－1，或. 例4已知A(3,7), B(5,2)，将按=(1,2)平移后所得向量为，下列各向量中与垂直的是( ) A.(1,-7) B.(4, 4) C.(1,4) D.(5,2) 错解：∵A(3,7),　 B(5,2), ∴=(5,2)－(3,7)=(2,－5)x=2, y=－5h=1, k=2代入平移公式，得x’=2+1=3, y’=－5+2=－3.沿向量平移后所得向量的坐标是(3,－3)故选B. 点评：平移公式揭示的是点沿向量平移后前后坐标的变化关系，它并不适合向量平移的规律，上述解法就错在：忽视了平移公式的使用范围.　正确的解法可以是：由向量平移后仍与原向量相等(自由向量)知, ==(2,－5),满足且≠0，则必有. 但向量却没有这一性质。比如，取 与的夹角为,与的夹角为,显然,且. 因此上题中由不能推出 正确的解法可以是： 接上, (2)－ (1), 得，代入（2）中，得，即 于是即 需要注意：（1）由不能推出， 即乘法消去律不成立；（2）由，不能推出或；（3），即乘法结合律不成立；（4）由不能推出；（5）由不能推出 四、建系意识、 坐标是向量代数化的媒介，而坐标的获得又要借助于直角坐标系. 对于某些平面向量问题, 若能建立适当的直角坐标系, 往往能很快实现问题的转化. 强化建系意识，能有效培养学生的创新意识和创新能力. 例6已知△OFQ的面积S=2, 且,，当取得最小值。 解：如图, 以O为坐标原点，直线OF为x轴建立平面直角坐标系, 则 设Q（x0, y0）, ， S△OFQ=，∴. =c(x0－c)=. 当且仅当 点评：建系，设动点Q的坐标，将向量关系转化为数量关系，再求目标函数的最小值.求目标函数的最小值时,运用了不等式(由 五、引参意识 由于三角形中的有关线段可以视为向量，线线之间的位置关系、大小关系以及边角关系均可以用向量式表示，这就为向量与三角形的沟通、联系、交汇提供了条件。在这类问题中，我们往往要引进适当的参数,为问题的顺利解决铺路搭桥. 引参意识的渗透和训练, 有助于提高解决新异问题的能力. 例7中，，试判断的形状。 解：设令 而， 同理可得， 三式联立解得，显然 因此最大角的余弦为 故是不等边的锐角三角形. 点评：这里通过引入参数, 很快建立三角形三边之间的关系, 使问题快速获解. 例8过△ABC的重心G任作一直线分别交AB、AC于D、E，若。求证：。 证明：连结AG，并延长交BC于F。 消去参数得, 故。 点评：这里根据D、G、E共线，引入参数, 通过搭桥，建立之间的关系式. 六、应用意识、 平面向量不仅在数学内部有广泛的应用，而且也是解决其他学科领域问题的有效工具，在物理学科中的应用尤为突出。 例9 一个物体受到同一个平面内三个力的作用，沿北偏东的方向移动了8cm，其中 求合力所作的功. 解：根据物理知识知, 以O为坐标原点，正东方向为轴的正半轴建立直角坐标系，则 得