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对教育科研现状的一些思考 缙云县实验小学 祝桂义 Emil:jyzgy@163.com 手机博客：ttp// 无科研意识的最终结局是： 教育科学研究过程 教育科研的过程要经过三个阶段： 一、准备阶段（包括选题、查阅资料和设计方案）； 二、实施阶段（包括实施方案、收集资料）； 三、总结阶段（包括从定性和定量角度来分析整理资料，撰写论文或结题报告）。 研究课题的定义 研究课题是一个有待于解决、验证或回答的问题。 研究课题的表述 研究课题的表述要注意这么几个问题： 1.研究课题不宜用肯定的语句表述。课题是问题要体现问题性，不宜用结论性的语言。 2.研究课题应是有确定涵义的具体问题。选题宜小不宜大、宜易不宜难，要小题大做，不能大题小做。 3.研究课题的表述要完整。研究课题的表述一般包括三个部分，即研究的问题、研究的对象、研究的方法。 4.有可行性。不可能解决、验证或回答的问题就不应选为研究课题。 5.用语严谨。一些很生动，但很不严谨，也没有确切涵义的课题表述是不可取的。如“反复抓，抓反复”， “托起明天的太阳”等。象“浅谈”、“初探”之类的词语不能用到课题的名称上。另外，新课程已经不新了，所以课题表述上不要用“在新课程背景下”、“新课程理念”等与新课程有关的名词。 研究课题的来源 1.课题指南：国家、省、市、县(市)区四级教育行政部门均按五年规划期下发相应的《课题指南》。这些课题指南，一般来说，为我们提供了研究课题的选题方向和范围，研究者可以从中选定自己的研究课题，但必须注意，课题指南中列出的项目并非一定等同于课题本身，只是选题参考，常常是比较大的课题方向，研究者必须根据自己的实际情况，从某一角度、某一方面确定自己具体的研究课题。如果不顾实际情况照搬课题指南，这样的课题研究往往难以开展。 2.文献资料：文献资料是记录教育科学信息和知识的典籍。主要分布在书籍、报刊和教育档案之中。我们可从文献资料中受到启发，找到适合自己做的研究课题。 3.教育实践：在教育实践中存在着许多有待于解决、验证或回答的问题。给我们选择课题提供了最广泛的来源。尤其对中小学教师来说更应该干什么研究什么。教师要善于把教育实践中的问题上升为课题。 查阅文献资料，进行课题论证 进行课题论证 1.课题论证的意义：课题论证是对选定的课题进行分析、预测和评价的过程，目的是为了避免选题的盲目性，也为了争取课题立项。 2.课题论证的主要内容：课题论证分为两大部分——对研究课题的论证和对课题实施和完成条件的论证。主要从以下六方面来论证。 立项课题——投资决策 课题论证的主要内容 （1）课题研究的必要性：说明课题为什么要研究，为什么值得研究。一般应从理论和实践两方面说明，要说明研究的理论意义和实践意义。 （2）概述国内外研究现状：说明国内外已进行了哪些研究，已达到什么程度与水平，还存在什么问题等，从而提出你将从什么内容入手，或从什么起点开始的。（详细论述） （3）课题研究的具体内容与实施途径：内容方面说明从哪些方面研究，研究哪些问题；实施途径方面说明如何研究，怎样达到研究目的，即采用什么手段或方法完成课题研究，并预计课题研究的重难点以及如何突破。（详细论述） （4）研究的可行性：从两方面论述，一是已有研究基础，包括已作过哪些相关研究或发表过哪些相关文章，或已掌握收集了哪些有关资料；二是已具备的研究条件。 （5）研究经费的预算：包括复印、打印资料，调查、实验费用及计算机统计费用等。 （6）成果预计：指课题结束后成果形成形式与数量。 创新性原则 创新是研究工作的灵魂。 有新意。 主要体现在以下几个方面： ⑴观点新--教师应该是打火机，而不应仅仅是火柴?? ⑵视角新--小学新生面试该考什么？ ⑶例证新--如：对学生学习动机的激发，一定要把握时代感，能够与时俱进 （司马光砸缸 霉干菜 让每节车厢都装上动力） ⑷方法或应用创新--如，某教师用一种新的方法解决了儿童上课注意力不集中的问题 （让学习差的学生管理 闭起眼睛听课 课堂组织用语） 优势性原则 主要指充分发挥研究者自身所具备的研究优长，充分利用各种可供使用的外界条件。 设计研究方案 研究方案的定义：研究方案是为了能以较少的人力、物力和时间获取客观、可靠的研究结论而制定的周密、科学的整个研究的工作计划和安排。研究方案不仅关系到研究的进程，而且还影响着研究结论的可靠性、科学性。 研究方案的设计 课题研究方案的结构 研究方案的设计 1.研究对象的选择 研究对象可以是人，也可以是事。在中小学教育科学研究中，一般以人为研究对象。 选择研究对象，首先要确定是进行总体研究、抽样研究还是个案研究。 2.研究变量的界定 研究变量