“PLC应用”课程理实一体化改革探索.pdfVIP

一 4J一 “PLC应用”课程理实一体化改革探索 ◎ 叶慧婷 张学辉 摘 要i理实一体化是职业学校课程的一种模式，是高职院校课程改革的重要方向，建立理实一体 化课程的教学质量标准，是保障课程质量的基本环节。文章从课程本身及教学过程的角度出发，着重 研究PLC应用课程理实一体化教学质量标准的建设。 关键词：教学质量 ；质量标准；理实一体化；PLC应用 理实一体化教学是融理论与实践为一体 的综合 就是技术标准 ．教学过程的评价就是管理标准。 性教学模式 理实一体化教学 的优势是可以充分利 二、PLC应用理实一体化教学的优势 用教学资源 ．提高学生动手能力．避免理论和实践脱 首先．教学理念的更新。一般传统的编程教学。 节现象的发生 在此基础上再进行分层次教学 ．针对 讲究学科的严谨 ．注重知识 的连续性 ：以指令作为教 程度不 同的学生采用不同的考核方式 ．最终可以达 学的主线 ．实践只是佐证理论知识正确性的方法 理 到学生满意就业 、企业满意用人的目的。 实一体化教学注重实践 的应用 ．以项 目作为教学 的 P“LC应用”是 “可编程控制技术应用”课程的缩 出发点．为了项 目的实现而讲解指令 ．在指令 的用法 写，是高等职业院校与行业企业合作开发的课程。它是 上 。由浅显到深入 ，最后到熟练。 根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，将PLC技 其次 ．实践场所 的变化。PLC理实一体化教学大 术与典型的、有代表性的案例融合 ，通过理实一体化的 部分是在课堂之外的实训场所或实训基地完成 ．学 教学模式传授给学生知识与技能．以达到教学 目的 生是在做中学 ．学中做 PLC是可编程逻辑控制器 fProgrammableLogicCon— 第三．教学手段的改变。PLC传统教学主要采用 troller)的缩写．它采用计算机硬件技术——一类可编 板书讲授手段进行教学．为了提高教学效果．配 以多 程的存储器 ．其功能是用于其内部存储程序．执行逻辑 媒体 、实物作为辅助的教学手段。理实一体化教学采 运算 、顺序控制 、定时、计数与算术操作等面向用户的 用计算机等教学设施与设备做为教学主要手段 ．为了 指令，并通过数字或模拟式输入／输出控制各种类型的 提高教学效果 ，配 以板书、多媒体作为辅助教学手段 ， 机械或生产过程 它是电气控制技术的延深 ．是程序化 采用仿真软件．以实现网络联接。 的自动控制方式 ．是许多领域的发展方向。 第四．教学考核的不同。PLC传统教学的考核多采 一 、 PLC应用教学质量标准的认定 用考试方式 ，以统一的试卷形式为主，主要是同一化 、 一 门课程 的教学质量标准主要来 自两大方面 ． 相同性 采用理实一体化教学后．考核多采用随机抽签 一 是课程本身从学科角度制定 的教学大纲 由于本 考核 ，考核分层次化 ，更突出个性化 ，突出随机性。 课程是与企业行业合作开发的．教学大纲不是从学 第五．教学方式的变化 PLC理实一体化教学多 科角度 ，而是从技术角度和工艺过程角度来制定的： 采用小任务驱动、演示加辅导、分组讨论等多样化方 同时，理实一体化课程还要根据行业企业 的实际需 式进行教学 ．任务多为 日常生活中的实例 ．如交通信 要 ，制定课程考核评价的标准和方案 二是对教学过 号灯、喷泉、往复小车的运动等。 程的具体考核 ，主要体现在教学活动组织 、教学 内容 三、PLC课程理实一体化教学的主要特点 讲解 、教材处理、教学效果等方面。课程本身的标准 1