2014年高一历史 第7课《启蒙运动》学案 新人教版必修3.docVIP

2014年高中历史 第7课 启蒙运动学案 新人教版必修3 一、学习目标：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 二、学习重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。 三、学习难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 四、学习方法：自主学习，合作探究 五、学习过程： 学习内容 个人完善 第7课 启蒙运动 自学指导 一. 理性时代的到来 1. 背景： ①经济：资本主义的发展； ②政治： 壮大，反对封建专制和教会压迫的愿望强烈； ③思想文化：文艺复兴和宗教改革推动 发展； ④重要条件： 取得重大进展 2. 概念：17、18世纪西方资产阶级在思想领域掀起的反 和 的思想解放运动。以法国为中心。 3. 兴起与发展： ①17世纪， 出现早期启蒙思想； ②18世纪， 出现启蒙运动高潮； ③18—20世纪，启蒙思想影响美洲、亚洲。 4. 核心： （理性：人自己思考，运用 去认识、判断和理解事物） 5. 旗帜： 、科学、 、平等、博爱、人权、法治 6. 主要理论：天赋人权学说、三权分立学说、社会契约论、人民主权学说 二. 法国的启蒙思想家 1. 伏尔泰：自由与平等。更尖锐地批判现存制度，更热情地歌颂理性，倡导生而平等、信仰自由和民主政治。后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪。” （1）启蒙运动的领袖；代表作《 》《 》等。 （2）观点主张： ①猛烈抨击 教会； ②反对君主专制，倡导 ； ③提倡“天赋 ”（人生来平等自由） ；④相信法律以 为出发点，法律面前人人平等。 2. 孟德斯鸠：法的精神。 （1）近代有关 的理论的奠基人；代表作《 》。 （2）观点主张： ①提出三权分立学说（国家权力分为行政权、 、司法权，分别由国王、议会、 掌握；三权分立，彼此制衡）； ②法律应当是理性的体现 。 三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则。 3. 卢梭：社会契约.启蒙思想家中最为激进的民主主义者。 （1）革命思想的先驱；代表作《 》等。 （2）观点主张： ① （人生而自由） ； ② （国家主权属于 ，统治者的权力来自他同人民签订的 ，如果他违反了民意，人民就有权 他） ； ③人类不平等的根源是 。 三. 启蒙运动的扩展 康德：人非工具。应当以人为本，人的一切活动归根结底是为了人的福祉，人是一切发展过程的最终价值取向。他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。 （1）德意志哲学家，代表作《 》 （2）观点主张： ①认为启蒙运动的核心就是人应该自己 ， 。 ②他强调人的重要性，人就是 ，不是达到任何目的的工具。 ③他相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利，但自由和平等只能在 范围之内。 四. 启蒙运动的意义： ①是一次空前的思想解放运动,进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的 统治。 ②推动资产阶级革命，传播了 思想。 ③极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取 的斗争。 ④启蒙思想成为人们追求解放的 ，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。 问题探究? 1. 启蒙运动与文艺复兴在人文主义方面的不同 2.中国在明清之际产生了民主启蒙思想，但并未形成强大的思想解放潮流；而17、18世纪的欧洲启蒙思想却形成了推动社会变革的巨大力量，试从政治、经济、文化、思想主张具体内容和历史影响等方面进行分析比较。 巩固练习 1.启蒙运动产生的根本原因是（??? ） A．文艺复兴运动奠定的基础 B．资产阶级力量的壮大 C．资本主义经济的发展 D．封建专制统治的腐朽 2. 雕塑家罗丹在博物馆面对一些人物塑像时，有感而发说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微气息，那是十八世纪诸人物的共同性格。”依你的推论，罗丹所谓的“十八世纪诸人物的共同性格”主要指的是（ ） A.以理性的方法，思考人类社会的现象 B.提倡归纳或实验的方法 C、尊崇人文主义，否定天主教的教规 D.倾向自由