竞争压迫：基于场域理论的高校弱势群体生成分析.pdfVIP

维普资讯 维普资讯 总量资本 的两个人 因为本身所处 的位置和立场 ，成 一 个人在社会 中的地位高低主要取决于他所 为弱势和强势相x,／的双方 。正是 由于场域 中各种 拥有 的资本数量和质量 。布迪厄将资本划分为许 力量斗争的不 间断性 ，我们采取按照学生入 “场 ”、 多不 同的类型 ，其 中经济资本 、文化资本 、社会资 学生在 “场”、学生离 “场 ”的时间顺序 的动态观察 本是三种最为基本 的资本类型 。经济 资本是各种 法来分析高等学校 中弱势群体 的生成 。 产权形式或者金钱 的形式 ；文化资本是借助于不 1．“入场 ”争夺 同的教育行动传递 的文化物 品；社会 资本是指一 不论什么时候 ，每个场域都要强征一笔类似 个人拥有 的持久 的关系 网络 。这些基本类 型资 “入场 费”的东西 ，而且这 种东西又确定 了谁更适 本在所有 的场域 中都是有效 的，都能发挥作用 ，但 于参与这一领域 ，从而对行动者进行优胜劣汰 的 它们 的相对价值是 由每个具体 的场域 ，甚至是 同 遴选 。在高校教育场域 中，学生 的入场 即是将学 一 场域前后不 同的阶段所决定 的 。 生招收到高校 的过程 ，学生为 了要入场 ，则必须 以 在高校教育场域 中，经济 资本对 学生而 言是 一 定 的资本作为代价 ，那些无法支付资本 的学生 支撑学生完成学业所 需经济实力 的体现 ，通 常 由 就属于弱势群体 的范畴 。 上一代传递 下来 ；文化 资本是文化 能力 的体现 ，它 (1)入 学考试 中产生 的弱势群体 。在正常招 是从学 习 中获得 的知识 ，以及 学 习态度 、思维模 生过程 中，学生的文化资本起到至关重要 的作用 。 式 ；社会资本是通过人 际关 系和结构而获得 的一 这里 的文化资本不单指学生通过考试表现 出来 的 种社会资源结构 ，表现为拥有 的各种人 际关系 、地 知识 能力 ，同时也包含学生在成长 的过程里汲取 位 、信誉等 ，在高校 中，学生社会资本 的某一部分 的来 自于家庭教育 、家庭 环境 、家庭传统 的影响， 也 由上一代传递下来 。经济 资本和社会 资本通 常 如思维方式 、学 习态度 、认 识观 、学 习能力等等 。 可 以通过关系连带而获得 ，但文化 资本则必须通 这也与布迪 厄关于文化资本是教育场域 中最核心 过后天 的努力才能获得 。经济资本和社会 资本相 的资本观点相一致 。在这种情况下 ，那些学 习态 x,／于文化 资本较好积 累 ，同时 ，文化 资本 的差异是 度不够好或没有接受 良好基础教育而无法达到学 比较难 以在短 时 间 内改变 的，它对人 的影 响也更 校录取分数线 的学生则成 了此 时的弱势群体 。 为深入和持久 ，但却不一定能 以定量 的方法测量 (2)缺乏其他资本进行 “兑换 ”而产生 的弱势 出来 。所 以 ，布迪 厄认为理想 的教 育场域作为～ 群体 。依照我 国高等教育发展 的形式和现实 ，许 个相对 自主 的场域 ，文化 资本应是参与其 中的关 多文化 资本相 对脆 弱 的人 希望通过 其他 “非 正 键资本类 型 。但 “自主性 ”从根源上来说 ，既取决 常”的渠道进入高校学习—— 以其他资本来 与文 于他们作 品的内容 ，也取决于他们作 品的形式 ，这 化 资本进行 “兑换 ”，以获取 “入场 ”的资格 。一些 种 自主性 暗示 了一种对世俗必 需之物 的屈服 』。 人会运用社会关系 网络 ，或利用他们 的政 治权力 所 以，依照我 国高等教育的发展形式和发展现实 来 与学校进 行 “交 易 ”获得 “入场 ”资格 ，这就是社 来看 ，社会资本和经济资本参与其