初中数学课堂教学中有效数学交流与调查与思考.docVIP

初中数学课堂教学中有效数学交流的调查与思考 浙江省台州市黄岩区教研室 洪秀满（318020）? 一、问题提出 ? 学会数学交流已成为数学教育的目标之一，这对促进学生对数学的理解，培养学生的合作精神和创新意识都具有重要意义．然而，在现实教学中学生之间的数学交流现状如何呢？师生之间的数学交流又是如何？其有效性又是怎样？为此笔者认为，有必要对初中数学课堂教学有效数学交流的现状进行调查，以期了解现实教学中有效数学交流的现状，发现教与学存在的问题，把本次新课改做得更好． ?二、调查设计 ?本次调查主要采用问卷法，并参照有效数学交流的有关标准和要求，设计了《教师问卷》和《学生问卷》各一份，用以了解上述所提出的几个问题．于2006年4月下旬，对全区的初中数学教师共发放问卷132份，回收有效卷122份；学生问卷共发放份，回收有效600份；调查的数据用计算机处理．同时，结合个别访谈、召开小型座谈会和深入课堂听课等方式进行调研．三、调查统计及分析 ? 1?“学生”的现状你认为数学课堂上与同学进行数学交流是否 很需要需要可有可无不需要 ?人数比例101、16.8%?； 289、48.2%? ；170?、28.3%? ；40、 6.7%? 。可知数学课堂上学生认为与同伴进行数学交流很需要、或需要约占65%，认为可有可无、或不需要仅占35% ?2??你认为同学之间数学交流对你学习数学是否很有帮助有帮助帮助不大没有帮助人数比例99?、16.5%?；289、48.2%；200?、33.3%；12、2.0%。? 可知,学生认为与同学之间进行数学交流对促进数学内容理解和方法的掌握很有帮助或有帮助约占，表明学生参与数学交流活动是课堂教学的一个重要环节．3??平时数学学习中遇到的问题你是否请教老师请教同学独立思考自己随意人数比例115、19.2%；229、38.2%；218、36.3%?；38、6.3%。?可知,学生在学习中偏向于请教同伴约占38.2%，而愿意请教教师仅占19.2%；表明在数学教学中，教师不仅要善于和学生沟通，而且也要善于指导学生进行有效交流． 4??你认为自己在数学课堂上是否经常主动提问很少主动提问不会提问人数比例160、26.7%?；270、45%?；144、24%；26、4.3%。?可知仅有26.7%的学生认为自己在数学课堂上能经常主动提问，表明绝大多数的学生则很少提问或不会提问． ?5??你认为自己在小组活动中是否积极参与交流经常参与交流偶尔参与交流从不参与交流人数比例161、26.8%?；272?、45.3%；145、24.2%；22、3.7%。? 可知，有72.1%的学生认为自己在小组活动中积极参与数学交流、或经常参与，从不参与的仅占3.7%；表明数学课堂教学中组织小组活动深受学生欢迎．??6??你认为在数学课堂上组织学生进行数学交流是否很有必要有必要可有可无没有必要 ?人数比例?24、19.7%?； 47?、38.5%；48、39.3%；3、2.5%。? 可知，虽然有58.2%的教师认为数学课堂上组织学生进行数学交流很有必要、或有必要，但也有39.3%的教师认为在数学课堂上进行数学交流可有可无的，则表明部分教师的教学理念还有待转变． 7??平时数学课上你让学生参与数学交流的时间大约有较多一般不多没有? 人数比例?22?、18%；38、31.1%?； 54?、44.3%?；8、6.6%。? （注：较多指每节课不少于15分钟；一般指分钟左右；不多指不超过5可知，在平时的数学课堂上让学生数学交流机会的教师仅占18%，表明教师提供学生进行数学交流的机会不多． 8??你认为学生之间的数学交流对促进学习是否很有效一般无效 人数比例?37、30.3%；46、37.7%；38、31.1%；1、?0.8%。? 可知，有69.9%的教师认为在数学课堂上进行数学交流其教学效果只是一般、或 不是很大，表明与学生认为很需要形成了较大的反差． 你认为平时数学课堂中学生提问情况经常主动提问很少主动提问不会提问人数?比例?35、28.7%?；55、45.1%；30、24.6%；2、1.6%。? 可知，教师认为在平时的数学课堂教学中，只有28.7%的学生能经常主动提问，其余则很少提问，表明绝大多数的学生的课堂提问还有待教师鼓励与指导． ?10???你在平时的课堂教学中提问学生情况 经常提问有提问?常提思考问题人数?比例16?、13.1%；45、36.9%；52、42.6%；9?、7.4%。? 从可知，只有13.1%的教师认为自己在数学课堂教学中能经常提问，常提一些思考性的问题也只有，表明教师的课堂提问还须讲究一个有效性问题．?四、几点思考 ? 学生呼唤课堂上数学交流，该怎么办？由调查分析可知， 在数学课堂上需要与同伴交流对数学内容和方法的理解占64.7%，而现实