电气类开放实验教学平台与建设与实践.docVIP

电气类开放实验教学平台的建设与实践( 羌予践,堵俊,吴晓,曹海平,郭汉清 （南通大学 电气工程学院，江苏 南通 226007） 【摘 要】开放实验教学平台的建设是高等学校实践教学工作的需要。文章介绍了电气类开放实验教学平台的建设与实践，结合实际提出了平台的建设理念与建设模式，并就平台基本结构、平台主要建设内容、平台特色与创新点、平台的教学与研究功能、开放式实验教学效果、平台建成的意义等方面进行了较为详细的阐述。 【关键词】电气类；开放；实验教学平台；建设与实践 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： 1 前言 实验教学是高等教育的重要组成部分，一个学校实验室的建设和管理水平，直接影响着高校人才培养质量。南通大学电气工程学院开放实验教学平台的建设，坚持“以基本能力训练为基础，以综合素质培养为核心，以创新教育为主线；明确实验教学任务，更新实验教学内容，改革实验教学方法和手段，进一步拓宽专业技能训练，加强工程教育的基础性和综合性，突出学生的创新能力培养”的指导思想，提出了全院教师共同参与、学科与平台建设互相支撑、教学与科研良性互动、学校与企业联手共建的实验教学平台建设的新模式，取得了令人满意的效果。 2 平台基本结构与概况 开放式实验教学平台依托电气工程学院实验中心。实验中心结构见图1。 平台中电工电子实验中心1999年被命名为江苏省高等学校省级教学实验中心，2005年电工电子实验中心被省教育厅确定为江苏省电工电子实验教学示范中心建设点，2006年电气工程学院实验中心被南通大学评为先进实验室；工程训练中心、智能建筑实验室、过程控制实验室由我院教师与企业单位工程人员共同设计，学校和企业联手共建而成，其中教师、学生自制与参与研发的实验设备共有427台套，形成了自己鲜明的特色。 3 开放式实验教学平台建设的主要内容 1）以培养高素质应用型人才为目标，构建了三个层次的的实验教学新体系。 以培养高素质应用型人才为目标，打破过去单纯以课程设置实验的做法，根据新的专业人才培养要求，综合考虑电类各专业的要求，构建了基础理论与操作技能；系统设计与综合应用；科学技术与创新实践三个层次的实验教学新体系。新的实验教学体系，注重理论教学与实践教学的结合，注重科研与实验教学的结合，注重课堂教学与自主学习相结合，有利于学生综合能力和创新意识的培养。 2）从人才培养计划抓起，把对平台的利用落实到人才培养的每个环节。 依据实验教学新体系，人才培养计划中紧紧抓住工程教学、工程训练这两个环节，注重学生的工程素质教育，把增强学生的工程意识、工程实践能力和工程创新能力贯串于整个教学过程中。把专业基础课的实验教学环节独立设课，增加专业课实验课时，设置专业综合实验，大幅度提高设计型、综合型、研究型实验比例，鼓励学生参加教师的科研和自主创新，充分利用实验平台的开放式网络管理机制，使开放实验教学体系化、层次化。 3）发挥人才优势，形成一支稳定的、结构合理的开放实验教学教师保障队伍。 电气工程学院采取一系列有效措施，如要求理论教学教师参与制定实验室发展规划、参与制订实验教学大纲、参与实验项目设计、参与实验指导、参与实验考核、参与实验室管理；实验教师参与理论教学助教工作、参与实验项目开发、参与实验设备采购调研，加强理论教学和实验教学的紧密结合和互动交流。发挥人才优势，形成了一支专职实验教师为主，理论教学教师和优秀学生为辅的开放实验教学保障队伍，在保障开放实验平台正常运作中发挥了巨大的作用。 4）成功构建开放实验教学平台，为学生的自主学习提供了良好的环境。 学院己完成开放实验教学平台的建设工作，开发、设计了开放实验室管理控制子系统、开放实验室监控子系统、开放实验室教学管理子系统、开放实验教学课件，开放实验室设备资产管理子系统等。为确保开放实验教学的正常、有序的进行，学院制定了开放实验教学管理规章制度、开放实验室学生学习流程、开放实验室教师工作流程等。对于基础实验教学，学生通过刷卡进实验室进行实验。学生实验真正做到了时间开放、实验内容开放，真正体现出以人为本、重在人才培养的核心内涵。 5）建立实验教学网站、构建网络实验教学平台，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习的实验教学新模式。 利用计算机网络，打破时间和空间的限制，确保学生在何任时间、地点进行实验预习、复习、提问和资料查询。根据每门实验课程的教学要求，完成实验教学课件的制作，学生实验的基本指导可通过课件完成。实验教学网站提供网络答疑功能，汇总了学生常见的实验问题解答，教师可随时输入学生遇到的共性问题的答案，提供各种查询方式让学生能方便地找列自己想要的答案。实验教学网站根据课程的不同设置不同的栏目，学生可以在相应的栏目内提出自己的问题、解答别人的问题和交换学习资料。教师可以在线解答提问，也可以