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对改进继电保护实验教学环节的思考 梁志坚，王辑祥，贺秋丽 （广西大学，广西　南宁市　530004） 摘 要 本文通过作者在电力系统继电保护原理和微机继电保护原理两门课程教学实践的基础上，探讨在当前的专业教学改革中，如何加强和改进继电保护课程实验教学环节的问题。指出通过加强及整合教学内容、完善实验硬件设施、将继电保护实验课独立设课等改进实验教学的举措，来改善两门课程的教学效果。同时强调实验教学应注意与实际结合，培养学生的动手能力和分析问题的能力。 关键词 继电保护 实验教学　改革　独立设课 0　引言 目前我国电力行业继电保护技术已经全面进入了微机保护的时代[1]，微机保护的大量投运，改善了电力系统的安全稳定运行的外部条件，同时也给保护试验技术带来了新的影响，也增加了继电保护课程学习的难度。 《继电保护原理》、《微机保护原理》两门课程与工程实践结合紧密，它以理论电工、电机学和电力系统分析等课程为基础，与电子技术、通信技术、计算机技术和信息科学技术等新理论、新技术有着密切的关系；而且继电保护技术的正确运行还要考虑一、二次设备的众多技术细节，是一门理论与实践并重的较难学的课程。学生想要学好它，除掌握好理论知识外，还应该通过包括课程实验、课程设计、综合实验甚至毕业设计等实践性环节才能更全面地理解和掌握保护知识。 为了适应现代数字电力系统继电保护技术的新发展，也为了做好继电保护这门重要专业课程的教学工作，很多电力类学校（院）积极开展了针对继电保护课程（包括《继电保护原理》、《微机保护原理》两门课，下同）教学的各种教改工作，从教学计划、教材建设、教学模式、教学手段更新、教学内容整合等方面提出了不少的改革设想[2~5]， ____________________________ 基金项目：新世纪广西高等教育改革工程“十一五”立项项目 当中的部分院校甚至已经付诸实践。但以上的教改探索基本上局限于继电保护课程的课堂理论教学，没有涉及到实验教学这一块。但是实践教学是课堂教学的补充和延伸，它有利于巩固理论知识的学习效果。因此，本文结合了作者多年来对改进继电保护实验教学所做的思考和所在工作单位的实际，探讨如何改善继电保护课程的实验教学方式，包括改进实验的方式方法，扩充实验内容，以提高实验教学效果，提高学生保护专业素质。以供同行专家、学者批评、指正。 一　前继电保护实验教学环节存在的问题 1、继电保护课程的实验学时少。由于这两门课程都放在第七学期，该学期课程较多，不可能给太多学时。如我们学院安排《继电保护原理》授课学时58，实验学时4~8学时，而《微机继电保护》作为选修课授课学时36，但没有安排实验学时。另外《继电保护原理》和《微机继电保护》同时开课，这样既使后者安排有实验课，由于缺乏相应的保护知识基础，会使学生难以进行各种保护实验。比如要做变压器差动保护实验，《微机继电保护》课都上完了，《继电保护原理》可能还没讲授到该部分内容，这样的安排确实影响后者的学习效果。 2、传统保护实验内容呈现“偏”、“简”、“少”现象。所谓“偏”指保护实验侧重继电器特性测试，这样使学生无法了解该继电器在整个保护系统中的具体作用。所谓“简”指保护实验以单个的验证性的实验为主，实验内容和过程相对简单，只是简单记记实验数据，观察动作现象，验证书本一下介绍的原理，实验本身对学生分析能力的要求不高。所谓“少”是指保护实验内容相对较少。《继电保护原理》一书，知识点众多，其中有很多还是要求重点掌握的，但实验条件不具备，实验装置能提供的实验项目少，再有就是上文讲过的受限于实验学时少。 3、保护实验教学的硬件条件不足，与生产实际的差距较大。这首先表现在继电保护实验室建设滞后，尚未建立微机保护实验室（计划建设中），学生除了在实习时见过微机保护屏外，可以说对微机保护屏是一无所知。而在生产现场，大部分的变压器及线路均已实现微机保护。其次生产现场保护测试手段普遍使用测试仪、各种信号发生器等来模拟现场电气量，而目前保护实验教学中，还主要使用调压器、移相器、电阻、仪表等仪器元件，使用不便，与现场不符。 二　改善实验教学的重要性和可行性 1、重要性 随着我国电力工业的迅速发展， 面对继电保护应用的现实，我们在电力系统继电保护人才培养方面可谓任重道远。高校中的电力系统继电保护实验室所开出的电磁型、整流型、晶体管型各种原理的继电保护实验，， 增加实验内容。由于继电保护课程知识点众多，原有实验安排受限于实验学时和实验条件，致使很多理论内容无法覆盖。独立设课后，由于学时得以保证，可大大增加实验内容。另一方面，由于微机保护装置功能强大，它能满足众多实验内容的需要。 在实验的内容和方式上更灵活多样：在传统实验内容上可考察学生动手接线、对错误结果的分析、自主设计实验方案、自选元件，可将实验变成设计型、综合型实验