高等中医药院校学生信息素养能力实证分析.docVIP

高等中医药院校学生信息素养能力实证分析﹡ 殷桂香 （上海中医药大学，上海 201203） [摘要]为了解中医药院校学生信息素养能力，通过问卷调查展开实证研究。从信息知识、信息意识、信息能力及信息素质教育等方面展开调查。调查发现学生的信息知识缺乏，信息素养教育效果不够理想。针对存在的问题提出了加强与院系合作、发挥图书馆作用、完善医学信息检索教学等建议。 [关键词]中医药院校 信息素养教育 信息意识 信息能力 [中图分类号]G253 1 引言 著名循证医学与知识服务专家、英国国家卫生数字图书馆馆长米勒格雷教授指出，在未来十年中，知识成为疾病的主要敌人，且会比新产生的药物和技术对健康和疾病产生更大的冲击力，而医生也更加依赖信息和知识更新来战胜疾病和伤残[1]。当前医学信息更新的速度惊人，医务从业者要想在信息社会赢得先机，必须具备较高的医学信息素养。信息素养是一种对信息社会的适应能力，信息素养的能力决定了学生终身学习能力和创新性思维能力。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《规划纲要》）提出了要“构建体系完备的终身教育”的战略目标[2]。中医药院校的学生担当着继承和传播中医药文化的重任，培养具有较强信息素养的创新型中医药人才是落实《规划纲要》的重要方面。 本文从实证角度出发，对上海中医药大学学生信息素养能力进行调查，以期能够为以后的信息素养教育提供参考。采用的研究方法为调查问卷和个人访谈相结合，论证思路是鉴于信息素养是一种现代人必备的素养，其更多表现为观念和习惯[3]。 调查问卷的内容包括五部分：个人信息、信息知识、信息意识、信息能力、信息素养教育。本次共发放调查问卷340份，回收336份，有效问卷336份。将收集到的资料及有关数据输入Microsoft office excel2003软件进行统计和分析，统计时以“选项被选择的次数/336”得到的结果代表选择该项的人数比例，因为部分题为多项选择，故部分题选项比例之和可能大于100%。 2 调查统计和分析 2.1 个人信息 选项1 选项2 本科生 研究生 男 女 人数 162 174 139 197 比例 48.2% 51.8% 41.4% 58.6% 表1 调查对象个人信息 从表1可以看出，调查对象中研究生的比例略高，性别上女生占大部分。 2.2 信息知识 信息知识是指与信息有关的理论、知识和方法，包括信息理论知识与信息技术知识[4]。问卷设计了三个问题来考察学生对医学信息知识的了解：（1）对信息素养概念的了解；（2）了解中医药学领域主要的信息源；（3）能够规范标注不同类型的参考文献。 在“对信息素养概念的了解”调查中，选择了解的为21.8%，不了解的为78.2%，有明显的学历差异，研究生了解“信息素养”这一概念的比例比本科生高。虽然有关信息素养的研究层叠不穷，但学生普遍对这个概念不了解。本校进行信息素养教育的途径主要是开展“中医信息检索”和“医学信息检索与利用”课程，以及定期举办数据库培训讲座，并没有冠以“信息素养教育”的名称，这就导致很多学生不了解“信息素养”这一术语。 “了解中医药学领域主要信息源”的调查结果如表2所示，了解的为54.6%，29.8%的学生表示基本不了解，有15.6%的学生表示不能确定自己是否了解。研究生与本科生之间存在显著差异。 完全不了解 基本不了解 不能确定 基本了解 完全了解 0 29.8 15.6 45.9 8.7 表2 对中医药学领域主要信息源的了解（单位%） 在“您认为撰写论文过程中是否应该详细标注参考文献”的回答中，83.4%的学生认为“有必要，这是对别人劳动成果的尊重”，16.6%的学生表示“不清楚，没有考虑这个问题”，这表明大部分的学生都能够合理使用信息。但对于如何正确地标注参考文献，大多数学生表示不清楚。 2.3 信息意识 中医药专业学生的信息意识是指学生主观上对中医药专业信息具有强烈的求知欲和敏感度。问卷从以下四方面调查本校学生的信息意识，如表3所示： 选项 1 2 3 4 （1）有通过各种途径获取本专业相关信息的习惯 10.8 31.2 36.6 21.4 （2）有经常关注本专业前沿信息的习惯 18.4 39.5 27.4 14.7 （3）信息需求带有明显的目的性 2.6 23.6 54.5 19.3 （4）能够参加信息素养教育活动 23.3 51.3 24.1 1.3 表3 学生信息意识情况（单位%） （注：1—完全没有，2—基本没有，3—基本有，4—完全有） 从表3可以看出，大部分医学生有通过各种途径获取医学专业相关信息的习惯，网络搜索引擎、数据库和免费网络资源是医学生获取信息的主要途径，学生较少利用印刷型文献。此外，学生亦会通过医学学术论坛