高三地理综合题审题和表述能力与训练.docVIP

高三地理综合题审题和表述能力的训练 朱庆龙 【专题名称】中学历史、地理教与学【专 题 号】G32【复印期号】2011年06期【原文出处】《地理教学》(沪)2011年5期第52～54页【作者简介】朱庆龙，安徽省淮南市第一中学(232001)。【关 键 词】EEUU ????一、综合题设问模式分类????审题的基本要求要逐字逐句进行。对于选择题和综合题的审题，都要留心说明性文字、图表中的图例、括号内的文字等。这些部分往往成为解题的线索或者提示信息。????综合题分值大，较之选择题，设问句式结构复杂，语句长，往往一句长句包括多个问题，故必须透彻审题。常见设问模式分类列举如下：????模式一：语句简短、设问简单的问题：主要是指非选择题中空格类、括弧类、表格类等形式的设问????例如2008年广东卷：????(3)气象谚语“十雾九晴”中的“雾”一般指______雾。????(4)重庆的雾大多属于辐射雾还是平流雾？分析形成原因。????模式二：语句稍微复杂的问题，每句话的问题点只有少数一两条????例如：2009年全国卷Ⅱ36题：????(1)简述该国的地理位置及地形特征。（10分）????(2)说明该国有利于花卉生长的自然条件。（13分）????(3)概述该国发展花卉产业的社会经济条件。（13分）????模式三：设问语句较长，但并不复杂的????例如2009年辽宁、宁夏卷：????36(3)M公司并购乙地的钢铁厂后，炼铁和炼钢在甲地和乙地该如何分工？为什么？（11分）????37(2)在该区域进行生态建设，如果有①植树造林、②种草、③自然恢复三种措施，你倾向于哪一种？请说明理由。（14分）????模式四：设问语句长，限定条件多，问题点多的设问????例如2009年四川卷：????39(6)分析该区域不利自然条件对昆曼公路建设的影响，并列举两例修建该公路可能给沿线地区带来的生态环境问题。（8分）????再如2009年全国卷Ⅰ：????36(3)简述尼罗河径流季节变化及其对下游河谷及三角洲古代农业生产的影响。（14分）????模式五：对比角度设问的，答题要点较多的，这是综合题设问的一种主要常见形式????例如2009年重庆卷：????36(2)分析图中的两个水资源调入区缺水自然原因的异同点。（12分）????36(4)从经济、劳动力因素分析甲、乙两区域作为农产品商品基地不同的有利条件。（8分）????再如2009年浙江卷：????36(2)分析海陆分布与地形对甲、乙两地气候形成的影响。（12分）????又如2009年四川卷：????36(4)比较长江中游“地上河”与黄河下游“地上河”成因的不同及其治理措施的差异。（12分）????模式六：模糊设问、易引起歧义的设问等????例如2009年安徽卷：????34(3)说明图示区域西北部与东南部农业生产自然条件和类型的差异。（12分）????再如2007年北京文综卷：????36(2)说明图中河流特征及其成因。（10分）????综上所述，我们归纳出综合题设问的一般模式为：前置限定条件+设问动词+主题内容+后置限定条件。????例如2005年全国卷Ⅰ36题：????(1)简述三个剖面分别显示的地形特征，并综述该小区域的整体地形特征。（16分）????该题设问评述：这个问题语句长而复杂，包含的答案要点多，分值高，前置限定隐性呈现，设问动词“简述”，主题内容是“地形特征”；后半句设问动词“综述”，主题内容“地形特征”。????(2)根据所给信息，说明该小区域土地利用的潜力及开发利用应当注意的问题。（9分）????前置限定条件+设问动词+主题内容+后置限定条件????评述：这个设问明确，前置限定条件是显性呈现的。即使设问中没有前置的限定条件，答题都务必要密切联系试题材料，运用从试题材料中获取的有用信息来分析归纳概括，这就是很多教师都强调的“穷尽图中信息”。????二、综合题常用设问动词????综合题常用设问动词一览表（加粗字体为考查频率较高的动词）????????要注意常用设问动词的释义，以利于审题时准确理解，答题时规范使用。????比较：是确定事物之间相同点和不同点的思维方法，它为客观全面地认识事物提供了一条重要途径。比较要有供比较的对象，如不同的国家；也要有比较指标，如人口数量、耕地面积等。在对比分析中，选择和把握合适的对比标准十分关键。????判断：是对事物情况有所肯定或否定的思维形式。判断由概念组成，是在实践的基础上反映现实的结果。????分析：是把一件事情、一种现象、一个概念分成简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系。分析的意义在于细致地寻找能够解决问题的主线，进而解决问题。