高职院校助理班主任管理模式与思考.docVIP

高职院校助理班主任管理模式的思考 罗 侃( （广西工业职业技术学院管理科学系　　广西南宁　　530001） [摘　要]　探索高职院校助理班主任管理模式具有着重要的意义。高职院校学生助理班主任工作的常规管理模式包括任职条件和选聘、工作职责、考核、待遇及奖惩等方面。为了完善高职院校学生助理班主任工作和管理机制、权利责任等问题，文章提了促进助理班主任管理健康发展和完善学生管理工作的对策。 [关键词]　高职院校；助理班主任；管理模式 [中图分类号]G647　　　　[文献标识码]A　　　　[文章编号]1008-7656（2012）02-0041-03 学生助理班主任制度是在各高校新进大一新生的各个班级中设立一名由高年级学生担任助理班主任的管理制度。学生助理班主任作为班主任工作的重要补充形式，在学生管理工作中发挥着重要的作用。由于高职院校自身发展及其生源的特点，这一管理制度在实践中得到了检验，同时也发现了一些问题。如何明确学生助理班主任的职责，增强其工作责任心，提高学生助理班主任的工作积极性，已经成为高职院校学生管理部门必须认真对待的新课题。为了适应社会发展需要，培养社会需要的合格人才，积极探索高职院校学生助理班主任管理模式，对不断改进和完善学生管理工作、促进高职院校的不断发展具有深刻意义。 1　高职院校学生助理班主任的管理模式 1.1　学生助理班主任管理模式是高职院校学生管理工作的重要形式 学生助理班主任是加强高职院校学生管理的重要力量，也是高职院校学生工作队伍的重要组成部分。学生助理班主任的管理模式较之专职的辅导员管理学生的模式有着一定的优势。首先，学生助理班主任的选拔主要来自高年级学习成绩优异、工作能力突出的学生干部，这使得他们既能够深入新生的学习生活与思想动态，也能够及时地解决新生的各种问题。其次，学生助理班主任比班主任与新生的关系更为亲近，在管理上与后者能够形成良性的互补关系。最后，助理班主任能够扩充学生管理的力量，使得高职院校学生管理队伍形成既有专职又有兼职，既有学生干部带头又有广大学生参与，上下一致齐抓共管的良好局面。高校新生“助理班主任”是适应我国高校发展新形势的需要而产生的,它作为一种新的管理模式为高校学生工作体制注入了新鲜的血液。因此，高职院校学生管理工作必须重视助理班主任管理模式的探索和实践。 1.2　学生助理班主任工作是探索学生教育与自我教育模式的重要实践 助理班主任选拔的标准之一就是要求品学兼优和工作能力突出，这些同学能够在新生中形成一定的威信和影响力。他们有着学生与管理者这一双重身份，不仅要与普通学生共同遵守校规，也要与班主任一起开展班级管理工作。实行助理班主任制度，既能促进实现高职院校对学生管理工作的需要，还能提供学生参与管理的平台。通过协助班主任进行班级管理，参与班级各项制度的制定，不仅帮助新生逐渐适应新环境，使新生受益，同时也使自身的综合能力不断得到提高。在实际工作中，学生助理班主任既扮演了班级管理者的角色，同时也完成了自我教育的实践，实现了学生教育与自我教育的结合。 2　高职院校学生助理班主任工作的常规管理模式 2.1　高职院校学生助理班主任的任职条件和选聘 高职院校学生助理班主任的任职条件包括以下几个方面：思想上积极上进，具有坚定的政治信念；学习上成绩优良，有坚实的专业基础；工作上组织协调能力和责任心强，有较强的集体主义观念和无私的奉献精神；身心上体魄健康，人格健全。高职院校学生助理班主任的选聘讲求公平公正和学生党员优先原则。只有通过一视同仁的考核才能更好的为助理班主任建立威信。同等条件下优先考虑学生党员则是为了发挥他们的先进性、典型性和模范带头作用，树立优秀大学生的整体形象。 2.2　高职院校学生助理班主任的工作职责 2.2.1　班级工作 协助班主任选拔和培养学生干部，组织开展入学教育，学习校规校纪，抓好班风建设，树立好学、向上的一个全新的班级新风。其他的工作还有指导新生整理内务，检查早锻炼、晚自习及宿舍卫生，评优，家庭经济困难学生资格认定，国家奖助学金评定等。 2.2.2　班级个人辅导 做好新生接待工作，帮助新生尽快适应新环境是助理班主任的首要工作。深入了解新生个人身心情况，帮助解决新生的实际困难，帮助树立学习目标，开展个别心理辅导，汇报新生动态，介绍和鼓励新生参加社团，引导树立正确的世界观、人生观、价值观也是助理班主任的重要工作内容。 2.3　高职院校学生助理班主任的考核、待遇及奖惩 对于学生助理班主任的考核可采用辅导员组织、班主任测评、学生自评的方式，以工作态度和工作效果为基点，建立全面细致的考评体系。对于表现突出的助理班主任予以鼓励和表扬，对于表现不佳的予以教育和指正，经批评不改正的可考虑解聘。学生助理班主任享受的待遇并未有统一的规定，一些高职院校的普遍做法是提供固定的津贴或者给予勤工助学