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教育理论 浅议人物速写教学 马雪妍 (宁夏师范学院美术系 756000) 摘要：速写对于一个绘画者来说是非常重要的。它可以调动一 大的自由度与发展空间。 切感官系统，在最短的时间内，具有高度的概括性、灵活性、随时 其次，选择典型的形象。虽然说万事万物 皆可入画，但对 性、可操作性，是任何工具无法相提并论的。但 由于 “五四”以来的 于学生，特别是初学者来说，最好选择一些有典型特征的对象去 中国现代美术教学一直深受前苏联美术教学体系的影响，其中速写教 表达。这里的典型特征指的是对象要有鲜 明的个性，也指对象要 学存在模式化的倾向。对于速写只强调速度、没有个性，速写形象存 有一定的代表性。对象特征的鲜明可以从各个方面表现出来，诸 在概念化、程式化。这样的速写都不能称其为好的速写，更无从锤炼 如性别、年龄、神态、衣着等 。所选对象的代表性是指在速写练 艺术的技巧、培养艺术的感受能力。因此，在速写教学中让学生理解 习中应尽最大可能的让学生去表现社会各个阶层 中的不同人群。 速写朴素的本质与多样的表现形式，并把 自己的感情融入其中，是至 比如古元先生陕北农民的形体特征，王式廓笔下被剥削的农民的 关重要的。本文就速写教学谈一点 自己的看法。 形体特征，珂勒惠支笔下人物的形体特征都是极具个性、极典型 关键词：速写；线条；表现 的，他们 的作品都是学生学习的极好范例。 再次，逐步扩展视角，表现更广 阔的社会画面。在进行课堂 一 、 速写的意义 练习的同时，教师应该给学生布置课外作业，让学生进行户外写 “速写”作为造型艺术的一门学科，顾名思义也就是对客 生，让他们走进活生生的社会生活去表现更为广阔的生活画面。 观世界进行迅速的描绘 若仅仅以这种观念去界定 ，速写艺术可 比如街头的小贩、上班族 、打工族、白领丽人、一般市民、在田 以定义为人类最早的艺术创作。远古时期人类在洞穴和峭壁上对 间劳作的农人… …他们都是形态各异、各具特色，都有能打动 客观物质世界及 自身生活状态的描绘，理应界定为最早 的速写形 人的美妙之处。让学生把课堂上取得 的理论知识同实际生活相联 式 。速写是人类最初描绘世界的艺术笔法。它用简练的线条去反 系，这样便能更快的提高学生对生活、对艺术的理解力，提高他 映人们眼中的客观世界，同时，又是人们被现实世界的事物触动 们的绘画技巧，使学生取得 良好 的学习效果。 之后表达 自己情感的最简单直接的方法，不需要浓墨重彩。 这种室内写生同室外写生相结合的方法，不仅在于培养学生 生活中最美、最动人 的往往发生在一瞬间，这短暂的美需 的速写能力，更重要的是培养学生对生活的洞察力和对所画对象 要迅速地去扑捉 。而速写常常摆脱 了色彩 的纷繁灿烂，轻装简 的表现能力。 从，直接把握物的轮廓、动态、灵魂，是扑捉外化于人物神态 的 除了写生，记忆画对于学生学习的提高也是非常重要的。写 心灵瞬间，是对事物以最简练 的笔触进行高度概括的艺术 ，恰如 生和记忆画永远是画家认识生活的主要方式，因为绘画作为视觉 恩格斯对文学典型的定义： “以最小的面积表达最丰富的思想 内 艺术的最基本工程，是眼、手、脑、心互相结合的产物，俗话说 蕴”。因此，速写是最有效的表现手段。 “目识心记”，也就是说，眼睛的观察是前提，要对生活进行具 二、速写教学应注意的问题 ． ． 体而深入的观察，才能把最有感触的东西默记在心里，然后再画 在美术课的教学中，速写不仅具有审美 的作用 ，而且会给 到速写本上去。 学生将来的创作打下坚实的基础。速写是素描训练中一个非常重 第二，培养和拓展学生的创作意识 要的组成部分，是培养学生全面掌握造型能力的重要方法。但时 绘画的价值在于创造，这就要求作者寻找创作途径，并选择 下，一些美术院校的课程表上，一般没有把速写作为单独的课程 一 定的思维模式加以创作。但无论任何绘画的思维定式总会束缚 来安排 ，速写成了学生课间