第一章教育学的发展历程及其理论功能.pptVIP

内容提要： 1．教育学是研究人类教育现象和教育问题，提示教育规律的一门科学。 2．教育学的产生和发展历程相对为划分萌芽、独立形态和科学教育学形成三个阶段。 3．学习和研究教育学的具有重要的意义。学习和掌握本学科的基本方法是理论实际。  第一节 教育学的研究对象及范畴 教育现象指人类各种教育活动的外在表现形式。 教育现象有三个规定性： （1）教育现象是一种可以感知、可以认识的古今中外已经存在或正存在于现实的存在物；（2）教育现象是教育实践的表现物，或正从事着的教育实践，它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实、教育活动、教育问题、教育理论研究等； （3）教育现象是以教与学为主体形式的客观存在，不以教与学为主体形式的活动便不能称之为教育活动，与之相应，也就不能称其为教育现象。 人类的教育形式,可从两个维度加以说明: 从纵向上看，有落后原始的原始教育现象，有以四大文明古国为核心的古代教育现象，1640年英国兴起第一次产业革命之后，人类生产由过去的手工操作飞跃为采用半机械化的形式进行生产，继而便产生了近代社会、近代教育，现代社会、现代教育乃至今天的当代教育现象。 教育规律是教育现象与其他社会现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。  二、教育学的学科分类 从教育学的产生发展历史可以看出，教育学是一门既古老又年轻的科学。它在科学史上