互联网时代如何做好高校教师.pdfVIP

综合理论 课程教育研 究 互联网时代如何做好高校教师 爨宜李 (郑 ’II大学西亚斯国际学院 河南 郑州 450000) 摘【要】截至2013年 12月，我国网民规模达6．18亿，互联网普及率为45．8％。随着互联网普及率的逐渐饱和，中国互联网的 发展主题 已经从 “普及率提升”转换到 “使用程度加深”。大学生作为网民主力军的重要组成部分．其互联网的使用习质·也由广度 接触优化为深度使用，这给身处互联网时代的高校教师带来了更大的挑战。是墨守成规还是重新定位?每一位高校教师都应深 深思索。 【关键词】互联网 高校 gcJ~ 【中图分类号】G645 文【献标识码】A 文【章编号】2095—3O89(2O14)o4—0181—01 一 、 互联网时代高校教师面临的挑战 教师也提出了更高的要求，用以满足学生的需求 要做到时刻 1擞 师不再是唯一的 “权威” 满足学生的需要并不是件容易的事．所以教师在网络时代的 互联网的快速发展所形成的新的教育环境．使得在传统 一 个重要角色就是 “终身学习者” 互联网作为信息时代的产 社会教育中独享的教师权威受到 了挑战．教师将不得不面临 物，3-它以惊人的速度改变着人们生活的方方面面时．如果教 与互联网 “分享”权威的境地 ．搜索引擎的发展及各项教育资 师不能适应这种变革．不能熟练掌握现代科学技术的话迟早 源的共享将传统教育的权威资源进行重新配置 都会被淘汰。但网络带给教师的不仅仅是压力和挑战．它同样 2．教师身份的重新定位 为教师提供了一个更为广阔的学习和提高的空间：提供 了丰 网络时代的到来对传统的教育思想和教学习惯形成了冲 富的教学信息和教学手段 ，使教师能够不断地充实自己．提高 击．使教师对教学信息的垄断地位受到威胁．迫使教师不得不 自己；使教学活动能更丰富多彩，提高教育效果。在学习的道 重新思考．重新为 自己定位。有人认为．在当今信息丰富的时 路上．永远没有终点。互联网时代广大教师也要以“学生”身份 代里．教师已经不是知识之源．知识的源泉应当是图书和各种 不断学习，敢于挑战新事物，不断的充实自己．只有这样才能 信息网络 也有人认为．在网络条件下．教师也仍然是学习信 适应时代的需要．更加 自信的面对网络时代带来的压力和挑 息的第一来源．而且是最可靠的信息来源。教师不仅是教学信 战 息的主要来源．还是一个会 自动调节输出内容和输出量的机 3．做学生的良师益友 动灵活的信息源。我们认为，两种观点各有可取之处。但是，再 也许有人认为。师生之间的交流和沟通．网络不如课堂教 先进的现代教育技术手段也无法代替教师 因为教师熟悉自 学方便，其实不然。随着第三代网络教学的发展，通过QQ、 己的学生．可以根据每个学生的特点因材施教；其次，教师长 EMAIL、微博、网络论坛等便捷方式使师生之间的交流、沟通 时间和学生打交道 ．他同学生有精神和情感上的交流，学生有 变得非常方便。而传统的课堂教学由于受到时间的限制．老师 机会发现和认识教师所具有的崇高品格和美德．教师的人格 有教学进度的压力。提问限于少数学生．老师缺乏机会了解学 魅力影响一批又一批的学生 因此，教师在对 自身职业角色重 生的多样性 现代教育技术．特别是计算机网络和通讯技术的 新审视、重新定位时．更要正视 自己在现代教育中的重要地 飞速发展，给师生之间的交流创设了一个 良好的平台．使得师 位．这也是时代的要求。教师现在是、将来也永远是任何教育 生之间更容易建立一种在人格上完全平等、在思想上相互信 制度的基本因素 赖的师生友情 只有师生之间建立起互信的朋友关系．学生才 二、互联网时代如何做好高校教师 会把你看作是 自己的朋友而不是高高在上的老师．你才能真 网络环境使教师在面临挑战的同时也给予教师新的机 正了解 “学生在学习中遇到的疑难．