品味经典 传承美德——以读后感为载体,用经典文学的光辉照亮孩子的灵魂深处.pdfVIP

2014年 8月 教 育教 学论坛 Aug．2014 第 34期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．34 【阅读-9写作】 品味经典 传承美德 ． — — 以读后感为载体，用经典文学的光辉照亮孩子的灵魂深处 潘 娟 (江苏省盱眙县实验小学，江苏 盱眙 2117oo) 摘要：通过课外阅读课堂这个平台，读经典文学作品，写读后感，用经典文学作品中的思想光辉、价值观念来影响并指 引学生正确的道德观念，这是一种行之有效的道德教育方式。学生通过先读再思后写的方式，与经典文学对话，从而产生 思想与灵魂深处的交流，在潜移默化中形成崇尚真善美的性格品质，树立远大理想，确立正确的人生观价值观，从而指引 孩子们的正确、文明、得体的言行举止。通过读经典、写感受的方式对学生进行思想道德素质的教育，主要体现在完善孩子 健康的人格，帮助孩子建立正确的价值观念，培养孩子有素养的言行举止等几个方面。 关键词 ：经典文学；道德品质；健康人格；价值观念；言行举止 中图分类号：G623．1 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)34—0213—03 道德品质是一个人一生的无形财产，而幼年时期产生 共同性，能超越种族、阶级、时代和地域的界限，而成为人类 的道德品质将影响人的终生，它的持久性是人生其他时期 共同的财富。学生阅读文学经典不仅是为了拓宽知识面，积 所无法比拟的。在如今竞争较为激烈的社会背景和现实生 累词汇，增强阅读理解能力，而且能够修养身心，启迪智慧， 活中，许多学校、教师、家长关心更多的是孩子的成绩如何? 净化心灵，指引未来。学生通过阅读作品，可以从中体验人 考试得了多少分?这学期是否有进步?忽略或缺少了对孩 生的不同生命情感，体验人生的不同价值观和人生态度，体 子道德品质的教育和塑造。随着现代社会的逐步发展，经 验人生的不同人文心态和生活方式。学生通过作品感悟人 济的繁荣、科技的进步，给人们的生活带来了天翻地覆的变 生，思考社会、历史、生命、个体以及未来 ，并且用 自己的心 化，但是也带来了一系列道德方面的负面影响。社会环境、 灵之笔写下与阅读文本对话后的种种感叹、诸多思索，通过 家庭教育、电视网络、快餐文化……方方面面影响着孩子们 写作穿梭在不同的历史、人物、故事情景之中，反思 自己、思 的道德观念、价值观念、人生理想以及行为举止。可能有很 考他人、感悟生命，从而完善 自我，树立正确的世界观、人生 多教师会有同感，现在的孩子们有些想法连大人们也难以 观、价值观，从而增强社会责任感和道德感，提高 自身的品 接受，孩子的不文明语言让我们汗颜，孩子的叛逆行为让我 德修养和思想道德素质。 们震惊，这一切都无不表明孩子们的道德文明在滑坡，人格 通过在课外阅读课上读经典、写感受的这种方式对学 品质在下降，作为教师的我们有责任有义务将他们引导到 生思想道德素质的教育，主要体现在以下几方面：完善孩子 一 条正确的道路上来。 健康的人格 ，帮助孩子建立正确的价值观念，培养孩子有素 作为一名语文教师，除了平时的言传身教来培养学生 养的言行举止。 一 的道德品质，我们还有两个语文学科独有的 “法宝”可以很 、 通过读经典文学作品，写读后感可以完善孩子健康 好地利用——那就是读和写。课外阅读课堂是道德教育的 的人格 阵地，读经典文