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教师校本培训中提升教学评价知能的思考
第2期2013年6月
上海教育评估研究
ShanghaiJournalofEducationalEvaluation
No.2June2013
教师校本培训中提升教学评价知能的思考
田莉
(云南师范大学,教育科学与管理学院,云南,昆明
650500)
*
摘要:教师评价知能的缺失是教师专业素养发展的短板之一。本文从赋权增能的基本理念出发,结合发达国家依托校本培训提升教师评价知能的主要做法与基本经验,分析了通过校本培训发展教师评价知能的可行性,提出了开展校本培训的内容和做法,并总结了经验。
关键词:赋权增能;教师评价知能;校本培训;培训内容;具体做法中国分类号:G40-058.1
文献标识码:A
文献编号:2095-3380(2013)02-0045-05
ConsiderationonEnhancingTeacher’sEvaluationKnowledgeandCapacityin
School-basedTraining
TianLi
(SchoolofEducationandManagement,YunnanNormalUniversity,Kunming,Yunnan650500)Abstract:Thelackofteacher’sevaluationknowledgeandcapacityisoneoftheshortboardsinteacherprofessionaldevelopment.Thispaperdiscusses,basedonthebasicconceptofempowerment,andcombineswiththemainapproachandbasicexperiencethatcouldenhanceteacher’sevaluationknowledgeandcapabilitybasedontheschool-basedtrainingindevelopedcountries.Furtheranalysisisgiventothefeasi/doc/f52bcf8a89eb172ded63b74b.htmlbilitiesoftheteacher’sevaluationknowledgeandcapabilitythroughschool-basedtraining.Thispaperpreseentsdetailedtrainingcontentsandprocedureinschool-basedtraining,furthermore,itgivssomeusefulexperi-ences.
sevaluationknowledgeandcapacity;School-basedtraining;Tranin-Keywords:Empowerment;Teacher’ingContents;Detailedscheme
一、赋权增能:提升教师教学评价
知能的理念基础
20世纪90年代以来,在有关组织文化变革的研究文献中曾有不少学者主张:“通过改变学校原有的权力结构,来提升教师参与决定的权力与能力,以改进教师
[1]
的专业地位与专业能力”的观点,并认为赋权增能是:
“使个人获得力量,使其意见受到重视,影响自己有关的决定或计划,在工作场合中运用经验改进自己的表现,
[1]
”在学校重建运动和分便能够进而改进组织的表现。
权化浪潮中,教师赋权增能(teacherempowerment)被认为是一项重要的影响学校革新的策略。由此,我们不难发现:赋权增能所隐含的意义说明了权力是建构的,“并不仅是‘我给你权力’,它更有一个重要的假设,就是‘我
*云南省教育厅科学研究基金项目:“专业化背景下中小学教师学习与评价研究”的阶段性成果之一(项目编号:2012Y189)。
收稿日期:2013-03-11,修回日期:2013-04-18
·46·
上海教育评估研究
2013年6月
[2]
相信你有能力’”。综上,赋权增能本身是发展的过程,教师教学评价知能,无论作为/doc/f52bcf8a89eb172ded63b74b.html校本培训活动,还是作为教育教学研究方式,其根本目的还是为了改进学校教育教学实践,提高教学质量,促进师生发展。教师是否具备自主发展的动力与能力,与教师自我专业身份认同有着直接联系,这是体现学校教师专业发展水平的重要内对教师教育教学工作的评价,由于过程涵
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