PDPP网络课程评价模式的建构及其应用案例.pdfVIP

学术论坛} 2009年 11月J PDPP网络课程评价模式的建构 及其应用案例 口 张伟远 【摘 要】 网上教学在教育和培训领域中口益成为一种重要的教学模式，然而，要保证网上课程的质量，网上教 学的评价尤为重要。本研究提出了网上课程的四阶段评价模式 ：计划评价 (Planning)、开发评价 (Development)、过程评价(Process)以及成效评价(Product)，简称PDPP模式。在计划评价中，包括市场需求、可 行性、学习对象、课程 目的、财务 、质量保证的分析；在开发评价中，包括课程蓝图、网络平台、课程平台、教 学设计、学习资源、作业和考试以及导学教师的分析；在过程评价中，包括整体评价、技术支持 、网站使用、 学习互动、资源使用 、学习评估、学习支持以及灵活性的分析；在成效评价中，包括学员的满意程度、教学成 效 、学 习成效 、其他成效以及课程的可持续性分析。根据PDPP评价模式，作者以香港大学专业进修学院开 设的 远《程教育研究方法》网络课程为案例，描述和分析了这一网上课程的计划 、开发 、过程以及成效的评 价内容和方法，通过系列的评价过程 ，保证了课程的质量。参照面授课程评价的方法，这门网络课程达到全 优的水平。我们希望，这一评价模式和应用能够为建立更加广泛的网 课程的质量保证系统，提供前导性 的研究基础。 【关键词】 网上课程；网上教学；教学评估；继续教育；质量保证 【中图分类号】 G40—034 【文献标识码 】A 【文章编号 】1009--458x(2009)11 0l7—04 网上教学在教育和培训领域 中正在得到广泛应 培训费用减少了 15％，2009年汇丰银行更把网上教 用 ，网上教学的灵活多样 、丰富多彩 、资源分享、成 学 的比例增加到 50％ (胡晓红，2009)。 本效益的优势也 日渐呈现 。无论是普通高校的正规教 尽管网上教学的实践发展迅速 ，网上教学 的研究 育，还是继续教育机构 的成人教育，抑或企业 的在职 也 日益增加 ，然而 ，网上教学的质量保证仍然是最受 人员培训，网上教学将成为重要的教学传递模式之 关注、最为担忧的主题。要保证网上教学的质量 ，就 。 — — 0 要研究网上教学 的评价 ，并逐渐建立科学的评价体 根据联合国教科文组织的统计 ，2008年全球共 系 。本研究 旨在探讨继续教育领域 中网上培训课程 的 有超过 4．55亿人次通过互联 网来接受教育。例如 ， 评价模式 ，并分析这一评价模式在实践 中的具体应 在美国，70％以上 的高校都提供 网络课程 ，2007年 用 秋季 ，美 国有 390多万大学生选择学习了至少一 门 网络课程 ， 占美 国大学生总数 的 20％以上 (Allen andSeaman，2008)。在 2009年金融危机 时期 ，中 国的网络教育学院春季招生人数大幅增长 ，有的学院 在教育研究中，CIPP是常用的评价模式 ，CIPP 增加率甚至超过 20％ (教育人生网，2009)。我国高 是指对背景 (Context)、输入