当前阅读教学研究的重点及方向.pptVIP

新课程标准下的 听说读写教学  主讲： 林中坤 2003、2、13 浅谈新课程标准下的 听说读写教学 一、怎样改进识字写字教学？ 一、怎样改进识字写字教学？ 低年级要认写分开，多认少写。 识字教学中，教师要重视以下三个方面的工作： 1、是引导发现识字方法、识字规律。 2、是引导学生在课外、在生活中主动识字。 3、是引导学生在阅读、在运用中巩固识字。 二、怎样改进阅读教学？ ( 当前阅读教学研究的重点及方向) A、阅读教学的主要问题 B、当前阅读教学研究、改进的重点 C、对今后阅读课的要求 A、阅读教学的主要问题 1、读书感悟少，提问、分析多； 2、自主发现少、“牵”“引”求同多； 3、忽视兴趣、态度、习惯的培养，忽视在阅读过程中引导、发现读书方法； 4、进行的是不完整的阅读训练； 5、教学过程、方法僵化，语文实践活动不够丰富；教育教学渠道、途径封闭，割断了与现实生活、大千世界的天然联系。 B、当前阅读教学研究、改进的重点 （一）切实转变观念。[变革的前提] （二）全面实现教学目标，重视情感、态度、价值观和知识、能力以及过程、方法、习惯这三个维度目标的整合。 （三）实现教学过程、方法的根本变革。(四）重视略读、浏览。 （五）教师要做语文教育资源的开发者和语文课程的建设者。 （三）实现教学过程、方法的根本变革。 1、师生角色和教师作用的准确定位。 学生是学习的主人；教师首先是学生学习的伙伴、合作者，其次才是学习过程的组织者、引导者。 2、尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。 （1）营造自学思考和平等对话的良好氛围：民主、宽松、和谐、愉悦。 C、对今后阅读课的要求 1、准确地理解并较好地体现三个维度课程目标的整合。 2、把课文读对、读顺、读好是阅读教学最基本的要求，要看出指导的过程和读的能力提高的过程。 3、要以学定教、用教学思想和教学方法的变革，促进学生学习方式的转变。 C、对今后阅读课的要求 4、要因人、因文而而异,恰当拓宽内容,开发课程资源;要有意识地加强与现实生活与学生经验世界和想像世界的联系;适度体现课内外、学科间的联系。 三、怎样改进作文教学？ 作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。作文能力是语文素养的综合体现。作文教学要培养学生热爱生活，乐于表达，使学生具有实用的写作能力。 就小学阶段来说，1~2年级为写话，3~6年级为习作，旨在培养习作的兴趣和自信心，使学生能写简单的记实作文、想象作文和常见应用文。  四、怎样搞好口语交际教学？ 口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。这种能力是现代公民必备的。  谢 谢  请各位多多指教！ 二00三年二月十三日 * * 常州市孟河中心小学教科研论坛 二、怎样改进阅读教学？ 三、怎样改进作文教学？ 四、怎样搞好口语交际教学？ 写字，不仅是一项重要的语文基 本功，而且是一个人文化素养的体现。 要坚持写字姿势、执笔方法的指导，直至每个学生养成良好的习惯； 要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能 ; 低年级学生要写得正确、端正、整洁; 中年级学生进一步把字写得美观、大方; 高年级学生再进一步把字写得熟练，有一点儿自己的风格。 每个学生掌握写字的基本技能: （2）给每个学生充分的时间读书、思考。[这是落实自主的独立的、创造性的阅读的基本条件。]（3）开展合作学习。（4）组织好全班交流。（5）阅读理解能力是以感悟、体验为基础的重要能力。（6）以读为本，不是一遍一遍地傻读、呆读，也不是“小和尚念经有口无心”。 第一件事是指导观察。 第二件事是引导阅读。 (训练学生多读书，善读书，重视积累语言。) 第三件事是指导构思。 (习作要写实、写虚并重。写记实作文，一定要说真话，吐真情，不能说假话、空话、套话；写 习作教学要着重抓好以下三件事： 想象作文，鼓励学生展开想象、联想甚至幻想，以发展学生的想象力，激活创造思维。此外，还要重视常见应用文的写作，如，日记、书信、随笔，读后感，要让学生不仅会写，而且常练，用来为日常学习和生活服务。 我们的常州市级作文教学课题——《在学生听、读、说、写综合活动中提高学生习作能力的策略研究》要认真开展第Ⅳ期研究。 第Ⅳ期实施阶段（2003.2—2003.10） 一各