谈数学建模对创新能力与培养.docVIP

? ? 谈数学建模对创新能力的培养 徐小婷 ? 摘 要：本文阐述了面对新世纪的挑战，培养学生创新能力的必要性，及通过开展数学建模教学，将数学教学与解决实际问题有机结合起来，培养学生创新能力. 关键词：数学建模，创新能力，综合素质 ? ? ? 21世纪是一个“知识经济时代”、“信息网络时代”,科学、技术和数学已日益成为基础教育的一个重要组成部分,其成果在各个领域展示了它的无穷威力.数学不仅作为一种工具和手段,而日益成为一种“技术”参与到实际问题中.利用数学方法解决实际问题时,首先要进行的工作是建立数学模型,然后才能在此模型的基础上对实际问题进行理论求解、分析和研究.教育如何适应知识经济的发展，培养高质量的具有创新能力的人才, 仍然是一个值得认真思考和探索的问题. 1.?培养学生的创新能力是时代发展的需要 人类社会正处于知识经济的时代.所谓知识经济是以现代科学技术为核心的、建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济. 知识经济是以智力资源为第一生产力要素的经济, 是以高科技产业为支柱产业的经济, 知识创新和技术创新是知识经济的基本要求和内在动力.不断创新是知识经济时代的重要特征, 是知识经济的灵魂. 这就要求劳动者必须具有宽厚的基础知识和广博的专业知识以适应迅速变化的产品生产的需要. 可见知识经济时代所需要的人才应该是具有很强的思维能力和自学能力, 能将各类知识信息进行新的组合创造出新的点子、新的方法、新的思路, 提出新的设计、新的创意和新的模型, 综合素质高、适应能力强、技术熟练的人才. 因此, 培养学生的创新能力是知识经济时代的生产模式对人才提出的要求, 是时代发展的需要. 2.?数学建模与创新能力 数学建模就是用数学的思想、方法和手段辅以计算机等现代化设备对实际问题进行抽象和合理假设、创造性地建立数学模型加以求解, 再返回到实际中去解释、分析实际问题, 验证、修改、并逐步完善数学模型, 为人们解决实际问题提供科学依据和手段的过程. 数学建模在科学技术以及社会生活和经济活动中的重要作用已经被数学界与社会各界高度认识,在科学技术和经济的发展中已显示出极其重要的作用.为大学生开设数学建模课,组织学生开展数学建模竞赛活动,把数学教育融入到社会实践中来,打破了传统数学课程的自成体系、自我封闭的局面,为数学和外部世界的联系打开了一条通道.在强调素质教育、重视个性发展的教育理念的今天,数学建模教学与数学建模竞赛活动更显得非常必要.数学家丁石孙教授指出:“数学公式,更重要的是培养学生一个正确的思想方法,而且依据自己所学到的知识,能够不断创新,不断地找出新的途径.这不是在课堂里死啃几个定理就能解决的.我们用什么办法才能让更多的人,更多的学生认识这个事情呢? 我觉得,建模竞赛是一个很好的方法.” 数学建模是一种数学的思考方法, 是解决实际问题强力的工具, 是沟通现实世界与数学世界的桥梁. 数学建模是对现象和过程进行合理的抽象和量化, 然后利用数学公式进行模拟和验证、应用计算机进行数值计算和模拟的一种方法, 也是数学应用于科学和社会最基本的途径, 是创新人才所必备的数学素质的重要方面. 创新能力主要是指利用已有的知识和经验, 在个性品质的支持下, 新颖而独特地提出问题、解决问题, 并由此产生出有价值的新思想、新方法、新成果. 创新能力是人的各种能力的综合和最高形式. 创新能力不仅仅是智力活动, 它不仅表现为对知识的摄取、改组和应用,不仅表现为对新思想、新技术的发明, 而且是一种追求创新的意识, 是一种发现问题、积极探索的心理取向, 是一种善于把握机会的敏锐性, 是一种积极改变自己并改变环境的应变能力. 创新能力的基础是已有的知识、经验和创造性思维. 通过数学建模来解决实际问题所需要的正是学生的创造性思维和创新能力, 而贯穿于数学建模课程全过程的也正是训练学生如何摄取和运用已有的知识和经验创造性地解决实际问题, 所以数学建模课程是培养和训练学生创造性思维和创新能力的最好方法和途径.数学创新能力,属于一般的数学能力. 徐利治先生在《数学家是怎样思考和解决问题的》一文中指出了数学家们在数学创新过程中常用的几种数学思想方法:联想法、归纳法、类比法及抽象分析法. 数学创新能力是数学地观察、处理、解决问题的能力,是灵活运用各种数学方法(归纳与演绎、收敛与发散、直觉与逻辑) 的能力,是各种数学能力综合作用的结果. 从某种意义来讲, 创新能力就是运用数学知识、数学思想、数学方法及计算机等当代高科技手段去解决各种实际问题的能力. 它需要建立数学模型、选择方法、使用软件、进行数据处理, 也需要提出新的思路、新的理论, 在此基础上也可以产生新技术、新产品. 数学建模能力的培养和训练不仅可以使学生进行严谨地逻辑思维、而且能更深刻地激发学生直觉思维和形象思维,