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* 我的展示作品名称叫做 《滚动乐园》 我的作品内容包括 《滚动乐园》教学设计 教学实施计划 我的作品最出色的地方在于 我的作品中还需要改进的地方  《滚动乐园》教学设计 教学设计表 学科 美术　授课年级 一年级（上） 　学校 富锋小学 　教师姓名 郭新芙 章节名称 滚动乐园 计划学时 1课时 学习内容分析 许多新鲜好吃的水果、好玩的球、高兴的小学生。这一课本图片呈现出人与自然生活交融的情境。这是学 生正在兴 趣盎然、积极主动地参与感知活动进行直觉探索的滚动游戏。四幅学生作品展示了学生在体验性学习中思维活跃、无拘无束地创意使 画面形象生动，流淌着快乐的情绪。 学习者分析 游戏是儿童生活的一部分，好的游戏能促进儿童快乐健康的成长。六岁的小学生正处在天真可爱、活泼好动的年龄，课 堂上通过合理的游戏进行感知比教师直接的教授更适合他们的身心特点 教学目标 1、在感知活动中，引导学生发现思考滚动物体的形状特征。 2、在滚动游戏中，规范学生的品德行为，学会团结协作。 3、鼓励学生随意大胆地使用工具，创造性、自由地表现滚动的物体。 教学重点和难点及解决措施 重点：通过师生共同营造的兴趣盎然的感知活动滚动游戏，调动学生主动性，丰富学生感 知，提高表现力。措施：学生参与滚动水果活动。 难点：在充分感知的基础上，启发学生发散性思维，提高创造力。措施：有效提问引导学生思考。 教学设计思路 第一、探索。上课开始师生谈起生活中的水果，体现出自然生活是第一课堂，创作表现来源于生活这一理念。 第二、感受。通过看看、摸摸、闻闻等感官活动使学生认识物体特征。 第三、体验。进行滚动游戏发现滚动物体形状特征。 第四、联想。滚动中物体的位置、速度发生变化引起学生对生活中近似现象的记忆和联想，触发创意思维。 第五、表现。游戏中真实物体充实了学生的形象思维，借助丰富的形、色、线让学生充分表现自己的感受和思维。 第六、评价。学生讲述画中情景，词语和绘画两种语言相互补充拓展了学生的表达空间。 依据理论 本课考虑到一年级新生的生理心理特点及教学内容，所以从课前准备到课程结束全由学生的主体活动贯穿着，体现因材 施教原则的自主学习。 信息技术应用分析 知识点：圆形及球形物体能滚动；学习水平：观察圆形及球形物体滚动，画出滚动画面；媒体内容与形式：多媒体教学课件 使用方式：教师展示学生看、感悟；使用效果：激发学生观察、发现思考 教学过程 教学过程 第一、探索。上课开始师生谈起生活中的水果，体现出自然生活是第一课堂，创作表现来源于生活这一理念。导入新课，师问，今天你带来了什么水果，放在桌上，说一说。 第二、感受。通过看看、摸摸、闻闻等感官活动使学生认识物体特征。我们看一看、摸一摸、闻一闻他们，你有什么感受。 第三、体验。进行滚动游戏发现滚动物体形状特征。参与活动，如果把这些水果在桌面推一下，或者放在高处下面搭个斜坡，哪些水果能沿着斜面滚下来。我们来试一试。 第四、联想。滚动中物体的位置、速度发生变化引起学生对生活中近似现象的记忆和联想，触发创意思维。说一说你看到了什么，还想到了什么。 第五、表现。游戏中真实物体充实了学生的形象思维，借助丰富的形、色、线让学生充分表现自己的感受和思维。这个游戏你喜欢吗，游戏中苹果、桔子、桃子、皮球结伴滚动，真像一个滚动乐园，想不想进入这个滚动乐园，我们这节课就画滚动乐园。我们用彩笔直接把滚动乐园画在白纸上，让乐园中的苹果、桔子、桃子、皮球一起快乐地滚动起来。谁愿意先到黑板画一画，教师指导，促使全体学生绘画思路更加清晰。同学们开始画。 第六、评价。学生讲述画中情景，词语和绘画两种语言相互补充拓展了学生的表达空间。把作品展示给大家看，说一说你创作的滚动乐园有多有趣。 总结，这节课你快乐吗，为什么。生活中有许多物体都能滚动，他们帮了人们许多忙，你知道吗，有时他们也给我们带来麻烦，让我们想出好办法去克服，那么你有什么好的想法找时间画下来。 点击查看教学设计表 “滚动乐园”教学实施计划 教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 滚动乐园 上课时间 2010年4月9日，上午，9：50，第三节课 上课地点 学校多媒体教室 学生人数 32人 教学环境 学校机房 技术设备 计算机35台 教师机一台 软件环境 powerpoint软件 学生技能要求 熟练掌握“powerpoint”软件整理图片的