我国农学门类一级学科下自主设置二级学科与特征分析.docVIP

稿件格式样本 我国农学门类一级学科下 自主设置二级学科的特征分析 董 维 春 摘要：分析了2002~2005年间我国学位授予单位在农学门类博士学位授权一级学科下自主设置二级学科的现状，研究了新兴学科和交叉学科的特征，对自主设置学科工作提出了若干建议。 关键词：农学；自主设置；学科特征 作者简介：董维春，南京农业大学研究生院副院长，教授，南京 210095。 现行培养研究生的学科体系由两部分组成，主体部分依据1997年国务院学位委员会颁发的学科、专业目录（简称目录学科），扩展部分为2002年开始的在博士学位授权一级学科下学位授予单位根据学科发展的需要自主设置的二级学科（简称自主设置学科）。开展自主设置学科工作是政府学科管理模式改革的一种尝试，…… 一、农学门类自主设置学科概况 截至2005年，我国在农学门类具有博士学位授权一级学科的单位共30个，其中农林院校25个。2002~2005年四年间，共有28个单位在农学门类进行了自主设置学科，累计自设了182个学科（约占全国的10%），平均每单位6.5个。 如表1所示，学位授予单位自主设置的学科中，作物学一级学科下的目录学科仅包括2个二级学科，但19个单位在该一级学科下共自设了76个二级学科，平均每单位4个，居8个一级学科之首；水产一级学科下自设学科数最少，3个单位只自设了4个二级学科，平均每单位1.3个。 表2 所示的是2002~2005年四年间农学门类8个博士学位授权一级学科下各单位自主设置学科的情况。从该表中可以看出，参与设置的单位数及设置的学科数均呈逐年下降趋势，这与全国的总体趋势是一致的[1]。 表1 学位授予单位在农学门类自主设置学科统计 一级学科 一级学科授权单位数 自设学科的单位数 自设学科的总数 单位平均自设学科数 作物学 21 19 76 4.0 园艺学 10 10 23 2.3 农业资源利用 10 9 24 2.7 植物保护 10 9 20 2.2 畜牧学 6 5 16 3.2 兽医学 9 7 9 1.3 林 学 4 3 10 3.3 水 产 3 3 4 1.3 资料来源：国务院学位委员会办公室网站（http:// 29/ moe-dept /xueweiban /py_yjxkba.htm） 表2 学位授予单位分年度自主设置学科统计 一级学科 2002年 2003年 2004年 2005年 单位 学科 单位 学科 单位 学科 单位 学科 作物学 15 39 8 22 6 14 1 1 园艺学 7 11 3 8 1 2 2 2 农业资源利用 6 12 2 4 2 6 1 2 植物保护 6 12 4 7 1 1 畜牧学 4 7 1 2 3 7 兽医学 3 5 1 1 1 1 2 2 林 学 3 6 1 3 1 1 水 产 2 3 1 1 合 计 46 95 21 48 15 32 6 7 资料来源：国务院学位委员会办公室网站（http:// 29/moe-dept / xueweiban /py_yjxkba.htm） …… 二、农学门类自主设置学科的新兴学科特征 学科的不断分化和综合是两种经常起作用的基本趋势。在19世纪中叶以前，新学科的诞生主要是依赖于科学的不断发散与分化；20世纪30年代以来，现代科学发展中聚合化趋势已越来越明显，愈发在推动新兴学科发生的进程中占据优势地位[2]。一些看似不相关的学科，也会因知识对流、理论借鉴、模式组合、方法碰撞而产生互动，形成群相效应[3]。新学科发生的驱动力有内在动力和外在动力之分，内在动力（根本动因）主要由学校的发展定位、学科的分化与综合趋势、人才培养的模式选择、教育资源的优化配置等因素构成，直接导致了新学科的孕育和创建，驱动了新学科的前沿伸展和整体演进；外在动力（环境层面）主要有“科学技术的迅速发展、经济发展对人才的需求、社会价值观念的转变和稳定的社会政治环境”等因素构成[4]，直接或间接地促进了新学科的发展。 根据学科发生学，学科按其研究范围的大小和抽象程度高低可分为不同的层次，如超学科、学科和子学科，构成了学科的层次性；学科从发生、成长到衰退经历的一定的过程，如发达学科、发展学科、潜学科，构成了学科的发展性。如果把学科层次三角形与学科发展三角形相叠加，如图1所示，便得到一个“学科主体域”。 “学科主体域”内的学科应具备以下六个标准：①有明确的研究对象和研究范围。②有一群人从事研究、传播或教育活动，有代表性的论著问世。③有相对独立的范畴、原理或定律，有正在形成或已经形成的学科体系结构。④发展中学科具有独创性、超前性，发达学科具有系统性、严密性。⑤不是单纯由高层学科或相邻学科推演而来，其地位无法用其他学科替