新办本科院校创新与哲学思考.docVIP

新办本科院校创新的哲学思考 王卓民 一、问题的提出 创新作为当今时代的热门话题，必然会摆在新办本科院校面前。新办本科院校必须对此进行回答：新办本科院校应该不应该创新，能够不能够创新，究竟如何创新。有人认为，创新对于高等院校来说，主要是国家重点大学和老牌大学的事情，新办本科院校主要是搞好教学，完成培养人才的任务。还有人认为，新办本科院校也应该担当创新的大任，义不容辞。而有人认为，新办本科院校虽然应该担当创新的大任，但苦于历史短、条件差、水平低、经费少，难于有所作为。当然，也有人认为，新办本科院校不仅应该担当创新的大任，而且能够担当创新的大任。各种观点见仁见智。笔者想就此问题，结合新办本科院校的实际，提出一管之见，就教于学界同仁。 二、创新不仅是时代精神的集中体现，而且也是人本质力量的历史回应 要回答新办本科院校应该不应该创新这个问题，就不能只局限于新办本科院校的范围进行讨论，而必须从时代精神和人类历史发展的维度加以审视。 当今时代的热门话题莫过于创新了。整个国际上都在研究讨论创新，尤其是美国、英国、日本等世界发达国家都高度重视国家创新体系建设，把科技和知识创新作为基本国策，制定了一系列旨在提高自主创新能力的国家创新战略。如美国近期出台的《站在风暴之上》和《美国竞争力计划》两个报告中就有一系列鼓励创新的重要举措。①我们国家在“十一五”规划中特别强调提高自主创新能力，建立国家自主创新体系。各级地方政府也在制定相应的创新战略规划，企业也在寻求创新的突破口和着眼点，尤其是高等院校十分重视创新问题，多次举办大学校长论坛，专题研究讨论高等教育创新问题。甚至可以说，创新话题，举国上下妇孺皆知，真正形成了“创新热”的现象。 透过“创新热”这一现象，使我们可以领略当今时代精神风貌：创新确实是时代精神的集中体现。马克思说：“任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。”②时代精神是哲学层面的内容，必然蕴涵在时代的具体社会现实生活中，且具有普遍性。创新正是赢得了整个社会及其成员的认同，并在此基础上形成了价值取向的共识，才有了“创新热”这一现象。创新之所以能够形成当今时代精神，最直接的原因是两个方面：一是科技革命在使社会生产力获得极大发展的同时，也深刻影响了人们的生活方式、思维方式和价值观念。“发展是硬道理”，创新性发展是深道理。二是国际经济一体化的发展趋势及其普遍激烈的社会竞争现实，促使人们思考究竟竞争力何在？创新正是人们寻找到的共同答案。这或许就是“创新热”现象的魅力所在！ 创新不仅是时代精神的集中体现，而且也是人本质力量的历史回应。如果我们就当今时代现实讨论创新问题有所“近视”的话，我们可以把思维触角转向人类漫长的历史坐标。人类历史是不断发展的历史。这是人所共知的常识，不容有丝毫的置疑。人类历史从茹毛饮血、刀耕火种，到今天的信息技术，究竟靠什么推动？无疑是科学技术。但最原始的动力则是创新。最原始的人类一切条件都是零，惟只有的就是创新意识和创新精神。诚如江泽民的概括：“科学的本质就是创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。整个人类历史，就是一个不断创新、不断进步的过程。没有创新，就没有人类的进步，就没有人类的未来。”③从这个意义上说，创新就是人的本质力量的体现，创新也正是人的本质属性。人不同于动物之处就在于其不是简单的遗传性复制（copy），而是通过创新的不断追求，打破了一系列固有的束缚，不断地实现着人的自由和解放。人对创新的不断追求，才真正属于自由的有意识的活动。“人在何种程度上成为并把自己理解为类存在物、人。”④人才具有了人的本质，才在何种程度上确立了人的主体地位。人类漫长的历史表明：人总在不断地超越自己，不断地向自己提出挑战。作为有主体意识的人，在肯定自己的同时又在不断地否定着自己。一部人类历史，就是不断进行物质创新、精神创新、自我创新的历史。因此说，创新是人本质力量的历史回应。 由此可见，高等院校的创新正是历史的必然，时代的要求，义不容辞。 三、创新是全方位多层次系统 有些人之所以对新办本科院校创新有畏难情绪，并不是不愿意创新，而是对创新的理解有认识上的误区。总认为创新是高精尖，非新办本科院校能有所为。其实，创新是全方位多层次系统。 从哲学意义上说，创新就是人对现状不满，并积极地加以否定，向更符合人的理想方向进行大胆的探索、改造的意识、精神及其行为的整个过程。创新包括两个方面的关系。一是指主体和客体方面关系。创新并不是主体单方面的事情，同时还包括客体方面。主体和客体的关系是人们在社会生活、社会生产及社会交往过程中形成的对立统一的关系。一方面创新是主体对客体的改造，使客体能够满足主体的需要。客体的特征属性决定了主体创新的内容，主体的创新意识和创新能力决定了主体对客体的改造程度。另一方面主体在改造客体的同时，必须不断改造