浅谈提高高职思想政治理论课的教学效果.pdfVIP

维普资讯 2007年 10月刊 大 众 科 技 2007．10 (总第 98期 ) DAZH0NGKEJ (CumulativelyNo．98) 浅谈提高高职，阜，、木，目政治理论课的教学效果 冯炎莲 (江西交通职业技术学院，江西 南昌 330013) 【摘 要】随着社会的进步和信息的不断增加，形形色色的观念、思想和学说常常让大学生们感到无所适从。高职学生作 为我国大学生群体的重要组成部分，同样是国家宝贵的人才资源，文章结合 自己的教学实践阐明了提高高职思想政治理论课教 学效果的五个主要理念。 【关键词】提高高职；思想政治理论课 ；教学效果 【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】13(08-1151(20()7)1()一0163—02 随着社会的进步和信息的不断增加，形形色色的观念、 语言艺术，将 自己深厚的理论底蕴与良好的语言艺术结合起 思想和学说常常让大学生们感到无所适从。高职学生作为我 来，使学生乐于听，听得懂，有收获，受感染。因此，思想 国大学生群体的重要组成部分，同样是国家宝贵的人才资源， 政治理论课教师的语言应做到准确严密、富于科学性。这就 他们的政治思想素质将直接决定着他们走 向社会后的精神面 是说教师的语言要合乎语法，规范流畅，没有语病 ：分析清楚， 貌和道德水准，决定着他们为人民服务的质量和水平。因此， 概括准确，评价中肯，表达清晰，没有废话和不必要的重复。 提高高职思想政治理论课的教学效果就显得犹为重要。 同时，思想政治理论课教师的语言应通俗易懂，富于教育性。 (一)了解学生的思想实际，提高高职思想政治 高职思想政治理论课教师的语言必须切近高职学生的认识水 理论课的针对性 平，将深奥的道理用浅显的语言揭示出来，将复杂的理论用 毛泽东曾谆淳教导广大干部 “做思想工作要有的放矢”， 简洁的语言表达出来，既不故弄玄虚，也不就事论事，做到 做到 “一把钥匙开一把锁”。思想政治理论课教师要提高教 “闲话不闲”， “笑语有意”，让学生在和风细雨中，沐浴 学的实效性，就必须时时关注学生的思想动态，了解学生所 知识、理性的阳光雨露，于不知不觉中接受教育，陶冶情操。 思所想，洞察学生的苦恼与困惑、愿望与需求。然后针对学 再次，思想政治理论课教师的语言应做到声情并茂，富于情 生的思想状况，对教学内容进行适当的增补或删减，力争使 感。由于思想政治理论课是一门理论性、思想性很强的课程， 学生感到每一堂课都有所收获，每一，个 内容都有所启发，从 教材本身对学生吸引力有限，在课堂上，思想政治理论课教 而激发学生对思想政治理论课的需求和兴趣。由于每一届学 师就必须学会使教学语言饱含深情，语调抑扬顿挫，语速有 生的成长环境、生活经历、个人认知水平、思想索质及人生 急有缓，音量高低起伏，幽默诙谐，富于启发性，以此吸引 观、价值观都有差异，因此，即使是同一本教材，教师在教 学生的注意力，激发学生学习热情，增加课堂凝聚力。 学中也不能炒 “剩饭”，而应做到常教常新，有的放矢。为 (三)密切关注国内外时事，增加高职思想政治理 了解学牛，教师就须贴近学生，经常与学生交心谈心，倾听 论课的时代性 学生的意见与要求，和学生交朋友。每学期第一次课最好用 思想政治理论课是一门与时代发展紧密相连的课程，时 来做一些调查工作，如请学生做调查问卷，了解学生已有的 代性是思想政治理论课的生命。马克思主义是不断发展的科 思想道德水平：让学生谈谈对思想政治理论课教学的看法和 学，脱离社会，脱离时代发展，马克思