广东省东莞市寮步信义学校八年级语文上册导学案：06《阿长与〈山海经〉》（人教版无答案）.docVIP

06《阿长与〈山海经〉》活动导学案 第一课时 【课时目标】 1.熟读课文，解决生字新词； 2.整体把握课文，了解阿长这个人物及作者的感情。 【学习流程】 (一)走进作者，背景简介。(见 “同步”) (二)教师寄语：同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢?——对，是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。可是在《阿长与山海经》里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。 ※学法指导： 速读课文，圈划出相关语句，品味关键词语的表达效果，独立完成学案内容,以对子(同桌)为单位，交流意见，探讨学案上未解决的问题,以小组为单位，研究学案上未完成的内容，达到共识。 导学自习 一、教师导入新课，学生明确本节课学习目标。 二、学生自主预习：读课文，知内容，理情节。( 良好的开端是成功的一半，加油吧！) (一)默读课文，利用工具书或注解解决扫清字词障碍，积累重点字词。完成“同步”P。同桌之间相互评改。 2. 填空(出题意图：扩大学生的知识储备量) ⑴鲁迅，原名( )，( )人，我国现代伟大的( )、( )、( )。 ⑵本文选自( )。这是鲁迅唯一的一本( )集。 ⑶熟读课文，用“阿长是一个的 人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 (二)带着以下问题再读课文，整体感知课文内容。 1．本文主要刻画了哪个人物？围绕着这个人物写了哪几件事？哪些详写？为什么详写？ 2．这些材料是按什么顺序来安排的？表现了长妈妈怎样的品格风貌？ 3．你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化? 4．作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？ 5． 请你用最简洁的语言概括文章的主题。 第二课时 【课时目标】 1．学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。(重点、难点) 2．认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。(重点) 研习展评：(亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！)困难是存在的，信心是永恒的，挑战你的思维，相信自己行！(先独立完成以下各题，在自己有困难或疑惑的题目上做标识 2．当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ 3．“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？ 4．“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 5．划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？ 6. 分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？ 聚焦课时目标2 作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，有描写法，有对比映衬法，使人物形象生动、鲜明。 试加以分析。 (二)合作研讨(三个臭皮匠，赛过诸葛亮，课堂因你们思维碰撞火花的闪现而精彩！) (抓机会，显风采，课堂因你们的展示而活力四射！) 7．最后一段画线句子中“极其平凡”照应了上文________________， “闪光”照应了上文________________。 8．文中突出了祖母的什么品质？ 学习反思