不同层次学生的英语需求分析——以本科生和专科生为对象.pdfVIP

不同层次学生的英语需求分析 一 以本科生和专科生为对象 ◆汤蒸 (梧州学院国际交流学院 广西 梧州 543000) 【摘要】为了解不同群体对于英语需求的差异和特点，笔者阅读整 调查结果显示，学校要求、个人要求和社会要求是学生学习英 理近年来英语需求分析的相关文章，选取本科生和专科生两个层 语的三大主要动力。三者中，社会要求要比例最高，在本科生中占 次的学生为对象，对比分析其英语学习需求的各个方面，得出以下 42．0％，专科生 占65．0％，本科生的个人要求则比专科生高，为 结论：学生大多数都以通过学校考试、四(六)级为英语学习的主要 3O．0％，不清楚学习动机来源的学生都 占2．O％。 动力；本科生偏向于希望能增强 自己的听说能力，专科生更倾向于 动机是指成事的愿望。学习动机是复杂多样的，它是激励和鼓 对语法、词汇等基础知识 的加强；同时本科生对 自己英语水平的要 励学生进行学习的一种动力。从调查调查结果可看到，超过半数的 求更高，以至对 自己英语水平的评价要比专科生的评价偏低。总的 学生是为了应付学校考试、英语等级考试和找工作而学习英语，并 来说：学生基本上还是对英语感兴趣的，也希望提高自己的英语水 不是为了自己综合能力和学习英语，这学生的工具型动机高于融 平，只有个别学生对英语毫无兴趣。 入型动机。 【关键词 】英语需求分析 本科生 专科生 对比 从统计结果看，三个层次的学生中，都只有极少数学生对英语 毫无兴趣，大部分同学都是一般感兴趣，但非常感兴趣的人数也不 多。三个群体对英语的兴趣程度也没有很大的差别。还有必要进一 一 、 前言 步提高个层次学生学习英语的兴趣。 需求分析 (needsanalysiS)应用于外语教学过程在国外外语 统计结果显示，学生喜欢参加的课堂活动都是看英文电影，这 教学界已经有几十年的历史了。需求分析是指在课程设施的过程 说明学生对英语的学习还是比较偏向于欣赏性学习，不太倾向于 中，设计人员和教师对学生的主观需求进行调查分析，从而确定使 直接运用和有压力的学习方式。专科生 (25．O％)比本科生 (16．O％) 学生学如何学的问题。需求分析是为实施和改进下一步教学计划 更加偏向于同学讨论，选择进行 “表演对话、小品等”和 “各种游戏 而开展的一种诊断过程。 活动”的学生比例较小小。本科生和专科生的情况相差不大。 二、需求分析简述 从调查结果中可以看出，就课堂组织方式而言，讲解课文词汇 (一)需求分析的定义 和语法还是学生最希望的方式，其次是课堂讨论和外国文化背景 教育界对需求分析的已有 4O多年的研究历史。Mountford认 介绍。专科生选做练习的比例比本科生高。语法和词汇讲解要求最 为需求可以被定义为 “外语学习者要真正习得～门语言所必须要 强烈的是专科生 (55．0％)；相对专科生 ，本科生词汇量 比较大、语法 做的事情”。Robinson认为需求可以被看作是 “欠缺与不足”，即 知识也比较扎实，所 以他们选择此项的人数比例 (39．0％)比专科生 “学生在学习和使用英语过程中所不知道或不会做的事。”在语言 群体小。 教学过程中，需求分析可以看成学生理解使用 目标语过程中对语 调查结果表明，大部分学生都认为 自己的英语水平一般，极少 言需求的鉴别方式 (Brown，2002：20)，分析诊断语言学习中学生的 数人对 自己的英语水平感到有信心。专科生和本科生对于英语学 薄弱环节，确定外语教学过程中的问题，以便进一步改革教学计 习的信心出入不大，但信心都不高。 划。简而言之，需求分析指在课程设计和实施的过程中，教师对学 随着社会对英语交际能力的要求不断提高，英语的学习已经 生的主观与客观需求进行调查分析